留守儿童生存环境与教育问题的研究摘要：撤点并校后产生了新型留守儿童，对他们的教育需涉及思想、教育环境、心理等方面。具体來说，学校要抓住细节，要从学习、饮食、住宿、校车、活动等方面入手，做好留守儿童的教育工作，以让他们在良好的生存与学习环境中健康成长。关键词：留守儿童；生存环境;教育研究中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1673-9132(2017)02-0196-02DOI：10.16657/j.cnki.issnl673-9132.2017.02.124随着城乡一体化建设发展的快速推进，农村教学点撤并后形成了新的留守儿童。作为承担留守儿童生活管理、教育教学的屮心校，我校在多年的实践中探索出一些冇益冇效的做法，解决了留守儿童的教育问题，推动了农村社会的可持续发展。一、准确分析留守儿童的产牛原因及特点2009年兴起于嘉峪关市的教育资源整合，撤并了人数少的农村教学点，村里的孩子除一部分投亲靠友到城市就读外，大多数则按照“向中心校集中”的原则，在中心小学开始了寄宿制的学习生活。星期一乘坐校车到学校，星期五回家，五天远离家庭的学习、生活导致他们产生了一般留守儿童都具有的特殊心理、行为特点，具体有以下表现：亲情缺失，心理自卑。刚上一年级的孩子，心理正处于发育阶段，长时间不在父母身边，正常的依赖、撒娇无法保证，与其他孩子相比，自然就有一股潜在的自卑感。随着寄宿时间加长，这种自卑感越积越厚，很难消除。自由散漫，习惯较差。长时间生活在校园内，“封闭化管理”的弊端凸显。留守儿童有大量的自由活动时间，没有家人潜移默化的引导、帮助,学习、牛活、活动等各方面的习惯较差，比如不主动完成学科作业，床铺、课桌摆放凌乱，大孩子欺负小同学，不注意个人卫生，偷偷购买“三无”零食……达到了“只有你想不到，没有我做不到”的境界。逆反心强，敌对隐现。总是把教师的劝说、批评、告诫看成是“管、卡、压”，看成是对自己自尊心的伤害，因而经常把自己放在老师的对立面上，反其道而行之。这些学生以五、六年级男牛居多。二、留守儿童存在的教育问题在留守儿童的教育方面，典型的问题是“缺失m长时间的亲子分离、缺乏沟通，无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关怀和呵护，极易使留守儿童产生认识、价值观上的偏离和个性、心理发展的异常，形成了不良的个性特征和行为缺陷，这是思想道德教育上的缺失。嘉峪关学生家长方便的打工条件给孩子们造成了一种读不读书都一样的思想，如有的父母认为孩子学不好不要紧，今后一样打工挣钱，这种思想若长期潜移默化，就极易助长一些成绩不好的学生产生读书无用论的思想，这体现了家庭教育环境的缺失。现在的孩子很多是独生子女，家长在周末见到孩子时最关心的不是学习，而是认为孩子在学校里受苦了，需要回家补一补：吃好的、穿好的、玩好的，他们对孩子学习的期槊值很低，以至于促成了个别学生厌学、逃学的行为，这是激励教育的缺失。三、解决留守儿童教育问题的尝试建立留守儿童档案，做到底数清、情况明。对在校的所有留守儿童，从基本情况的登记到家庭收入、监护人状况、家庭教育水平等做全面细致的了解。在建档过程中，除了报名所需要的姓名、性别、出生年月、家庭住址、户籍、身份证号等信息外，监护人（父母亲）身份信息、文化水平、身体状况、家庭实际收入情况及來源、耕地亩数、种植品种也都要做到详细了解。掌握了留守儿童第一手的资料，根据掌握的信息，建立“留守儿童”档案。要求班主任针对留守儿童每天辅导一次作业，每周记载一次学生的日常学习和生活情况，每月进行一次交流谈心，并及时做好记录，使“留守儿童”处于始终冇人关爱的环境之中。保障留守儿童学、食、住、行、玩的基本需耍，让他们有“离开家还在家”的温馨感觉。学得好。上课期间由任课教师负责，课外时间由值班老师组织，这样,留守儿童可以第一时间得到帮助，学习便不再成为难题。相比一些走读生家长的文化水平低，留守儿童的家庭作业、课外阅读能得到教师的指导，效果会好很多。吃得饱。借助国家在农村学校实施营养改善计划的机会，我校新建了四白多平方米的学生食堂，配备了适合当地口味的厨师，寄...