高职院校产教融合校企“双元”育人模式研究邱云摘要本文聚焦产教融合、校企合作这一职教改革的逻辑主线，契合新时代专业群高质量改革发展，围绕产教融合校企“双元”育人模式的意义、发展脉络和具体内容展开理论研究，构建校企“双元”育人模式。关键词产教融合校企合作职教20条双元育人模式：G712：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.05.005AbstractThispaperfocusesontheintegrationofindustryandeducation，schoolenterprisecooperation，whichisthelogicalmainlineofvocationaleducationreform，andconformstothehigh-qualityreformanddevelopmentofprofessionalgroupsinthenewera.Theoreticalresearchiscarriedoutaroundthesignificance，developmentcontextandspecificcontentofthe"dual"educationmodeofindustryandeducationintegrationandthe"dual"educationmodeofschoolenterpriseisconstructed.Keywordsintegrationofindustryandeducation;school-enterprisecooperation;20rulesofvocationaleducation;"dual"educationmode1高職院校产教融合校企“双元”育人模式研究的现实意义（1）是贯彻落实十九大精神和促进国家职业教育改革发展，实现高职教育高质量发展的重要举措。深化产教融合、校企合作是党的十九大对于职业教育提出的重大改革举措;2019年国家出台《国家职业教育改革实施方案》（简称职教20条），标志着新时代我国职业教育改革发展开启了新的征程，也为我国高职教育树立新发展理念，创新体制机制，探索新发展路径，培养更多高素质高技能人才提出了新的更高要求。实现职业教育的高质量发展要求我国职业教育通过供给侧改革，从规模式发展向内涵式发展的转变。产教融合、校企合作始终是职业教育改革中坚持的重要主线，新时代职业教育改革发展仍然聚焦产教融合、校企合作这一重点热点难点，力求突破，推进高质量的产教融合、校企合作，夯实企业在职业教育办学中的主体地位，实现校企“双元”育人，为新时代高职教育高质量发展赋能护航，是贯彻落实十九大精神和国家职业教育改革发展，实现高质量发展的重要举措。（2）是职业教育改革“三个转变”内涵要求和实现类型教育的重要标志。新时代，党中央国务院将发展现代职业教育摆在更加突出的位置，《职教20条》明确提出，经过5-10年时间，职业教育要基本完成“由政府举办为主向政府统筹管理、社会多元办学的格局转变，由追求规模扩张向提高质量转变，由参照普通教育办向企业社会参与、专业特色鲜明的类型教育转变”的“三个转变”，并首次界定了职业教育作为类型教育的重要地位，明确了职业教育和普通教育是不同类型、同等重要的两类教育，而非普通教育的一个层次，通过学校对接企业、专业对接产业、教学内容对接岗位标准、教学过程对接生产过程、学历证书对接职业资格证书“五对接”，强力推进产教融合、校企合作，有利于促进办学主体、高质量发展、类型教育的“三个转变”发展要求，凸显职业教育的特色，凸显企业在职业教育办学中的重要主体作用，实现校企“双元”合作育人，构建德技并修、工学结合的育人机制，培养数以万计的技术技能人才，使职业教育作为一种类型教育的特征和推动经济社会高质量发展的显著优势和独特作用更加明显。（3）是落实《职教20条》的具体举措，践行推进高职院校“双高计划”的重要抓手。2019年国务院出台的《国家职业教育改革实施方案》是新时代我国职业教育的统领性文件，“双高计划”是落实“职教20条”的“一号工程”和举措。“职教20条”聚焦产教融合、校企合作，为新时期高职在校企双元合作人才培养模式改革，推动校企全面加强深度合作，以产业学院建设为依托，构建校企“命运共同体”;以生产性实训基地建设为依托打造高水平实训基地，打造“双师型”教师队伍，完善职教师资培养制度;推进职业教育与培训一体化建设，消除管理体制障碍等方面提出针对性的改革举措。2019年底，国家正式公布确定“双高计划”第一轮建设单位，197个单位将围绕“1个加强、4个打造、5个提升”等9项改革发展任务展开建设，“坚持产教融合”作为基本原则，贯穿建设始终，“提升校企合作水平”作为“双高”建设...