《语言表达的十八般武艺——修辞手法》教学设计【教材分析】：1.考纲考核要求关于高考语文对修辞手法的考查，2017年高考语文科考试大纲的考核要求为：正确使用常见的修辞手法。常见的修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。能力层级为E。考查在具体的语言环境中对常用修辞格进行判断、评价及运用的能力，重点考查判断修辞方法使用的优劣和运用修辞方法表达的能力。2．教材位置及内容分析《语言表达的十八般武艺——修辞手法》位于人教版选修《语言文字运用》第六章第二课。这一章属于语言运用的范畴，将要求上升到了艺术的高度，不单要符合语法逻辑，还要有美感。这要求我们要细细品味一字一句，使鉴赏和应用能力得以提高。本节课从语言文字应用的基本原则入手，着重培养和提高学生的实际语言应用能力，使学生能够熟练的使用各种常见修辞，并且把语言表达得规范、简明、连贯、得体，符合社会语言应用的规范，还要把语言表达得鲜明、生动、有趣，这是高中阶段语言学习和训练的基本内容和目标。【学情分析】：高考考查的9种修辞手法是学生常见、常用或熟悉的，但是当它们出现在试卷中，比如牵涉到修辞手法的诗歌鉴赏题，学生不见得能准确辨别所使用的修辞手法及表达效果。另外，体现语言综合应用能力的写作，语言表达也是衡量一篇文章的重要标准。就所带学生的作文书写情况来看，立意是第一大问题区，语言也是其中的一大问题区：语言偏口语化，词汇贫乏，句子表达方式中矩中规，不够新颖、生动、有趣，缺乏文学性和可欣赏性。所以学习和辨别常见的修辞手法，进而达到熟练使用，不仅可以帮助学生在涉及修辞手法的题目中解疑答惑如有神助，而且帮助学生的语言表达在符合语法规范的前提下更加的生动形象、新颖有趣，具有美感，上升到艺术的高度。【教学目标】：1.知识与能力：了解比喻、比拟、借代三种修辞手法的概念、类型、表达效果。辨别借喻和借代这两种修辞手法的异同。2.过程与方法：通过多角度地创设题目，促进学生分组合作主动参与、探究问题，激发学生的想象力和创造力，提高学生运用修辞手法的能力。3.情感态度与价值观：培养在语言表达中准确、灵活地运用修辞手法的能力，激发学生热爱语言艺术的情感。【教学重难点】：重点：了解比喻、比拟、借代三种修辞的基本知识，能力训练，提升语言表达的能力和水平。难点：1.理解修辞手法的内涵，提高语言表达的能力。2.能够准确运用恰当的修辞手法。【教学方法】：讲解与练习相结合，探讨和总结相结合。【教学思路】：认识修辞→辨析修辞→运用修辞【教学课时】：总课时3：---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---比喻、比拟、借代、夸张四种修辞手法的讲解与练习为第一课时；对偶、排比、反复三种修辞手法的讲解与练习为第二课时；反问、设问两种修辞手法的讲解和修辞的综合练习为第三课时。【教学过程】：第一课时一、导入1.总有月夜，世界的一半镀着光亮，另一半浸着黑暗。2.总有月夜，世界有一半浸在银子里，另一半浸在墨汁里。【学生活动】：从两个表达方式不同但意义相同的句子中选择喜欢的一个，并说明理由。【设计意图】：引出修辞在表情达意中能达到的意想不到的效果，突出修辞在语言表达中的重要作用。【明确】：第2句出自苏叶《告别老屋》，运用了借喻的修辞手法，“银子”和“墨汁”分别用来比喻月亮近处的夜空和月亮远处的夜空，新颖形象。【教师活动】：引用孔子“言而无文，行之不远。”，进一步突出语言的表达需要修饰，引出修辞手法。二、概说修辞（1）修辞类型【设计意图】范围由大到小，逐步明确学习目标。【明确】：1.修辞的种类已知的修辞手法有六十三大类，七十八小类。2.常见修辞种类比喻、比拟、夸张、借代、排比、反复、对偶、设问、反问、通感、互文、用典、双关、回环、顶真、镶嵌等。3.高考考纲要求的修辞类型及分类【明确类型】：比喻、比拟、夸张、借代、排比、反复、对偶、设问、反问。【明确分类】：①.描绘类（生动形象）——比喻、比拟、借代、夸张②.结构类——对偶、反复、排比③.语气类——反问、设问（2）教学目标之...