关于高职院校就业指导课程建设研究论文就业指导作为即将毕业走向工作岗位的学会们来说是最重要的，你做好工作走向社会的准备了吗？学校就业指导的工作应该怎么进行，一起了解一下！、［摘要］文章旨在探讨高职院校就业指导课程体系建设，包括改革高职就业指导课程模式，创新高职就业指导课的授课方法，倡行“以服务为宗旨、以就业为导向”的高职办学理念，努力提升高职毕业生的就业力。研究突出实践性和可操作性，最终落实到高职毕业生就业力的提升及就业质量的提高上。［关键词］高职院校就业指导课程建设改革与创新［作者简介］芦京昌（1955-），男，北京人，杭州职业技术学院招生就业处处长，副教授、职业指导师，长期从事和研究高职院校的招生与就业工作；王飞（1981-），男，浙江桐庐人，杭州职业技术学院招生就业处，职业指导师，主要从事职业指导工作。（浙江杭州310018）［课题项目］本文系浙江省20XX年度教育规划课题的阶段性成果。（项目编号：SCG217）［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（20XX）27-0138-02随着我国高校毕业生就业制度改革的逐步深入，市场导向、政府调控、学校推荐、毕业生与用人单位实行“双向选择”从而自主择业，已成为高职毕业生就业的主要形式。这种就业形式强化了高职毕业生在就业中的主体作用和选择权利，但与此同时，“双向选择”的方式也对高职毕业生提出了更高的素质要求。为了使高职毕业生更好地就业，在高职院校中开设就业指导课，提高毕业生的就业力，已经成为高职院校教育、教学整体工作的重要环节。教育部《关于以就业为导向，深化高等职业教育改革的若干意见》（教高［20XX］1号文件）明确指出：高等职业教育应“以服务为宗旨，以就业为导向，走产、学、研结合的发展道路”；对高职院校办学要坚持“三个适度挂钩”即将毕业生就业工作与院校的事业发展、专业设置、评估结论相挂钩，推动高职院校以就业为导向，促进高等职业教育的改革和发展。教育部《关于进一步深化教育改革，促进高校毕业生就业工作的若干意见》（教字［20XX］6号文件）也要求：加强毕业生就业指导，将就业指导课作为学生思想政治教育的重要组成部分，并纳入日常教学工作近两年来，各级领导曾经多次在有关会议上重申上述要求以适应日益严峻的毕业生就业形势。为此，亟须完善和规范高职院校就业指导课的课程大纲、教学计划和教学内容等，建立高职院校就业指导课的课程体系。一、高职院校毕业生就业指导课程的现状与不足今天，由于高职毕业生已经成为社会新增就业岗位的主要竞争者，各高职院校对毕业生就业指导工作日益重视然而，由于社会总体就业形势严峻、高职毕业生就业指导工作起步较晚等原因，许多高职院校的就业指导工作还比较薄弱，特别是在就业指导课的开设与课程体系建设方面目前，大多数高职院校的就业指导课仍然偏重于理论教学忽视实践教学，在课程开发上也存在误区。这严重影响了高职毕业生及时、充分地就业，造成人力资源的浪费、就业质量的下降。主要表现在：1.高职就业指导课缺乏系统性。目前，许多高职院校开设的就业指导课，其出发点是应付上级主管部门的要求及提升本校的毕业生就业率。因此，就业指导课的“功利性”较强，往往导致课程内容缺乏系统性。许多高职院校的就业指导课只针对毕业班或毕业生，课程体系没有做到全程化；课程内容偏重于单一的择业技巧，把就业指导课变成了应试指导课。这种过分强调择业技巧的做法，会误导高职学生过于看重应聘面试、求职包装，甚至为达目的而采用虚假的手段，从而忽视了在校期间对职业素质的学习、培养。有的高职院校在学生毕业之前集中开设就业指导课，试图通过填鸭式的教学，在朝夕之间解决所有问题这在根本上忽略了高职学生的职业预备是一个渐进而漫长的过程的事实。等到临近毕业才开始就业指导，面对社会已非常明确地提供的就业岗位，高职学生只能根据现有的条件，在少数几项社会需求中做出选择，常常被弄得手忙脚乱，无所适从。2.高职就业指导课的课程开发存在误区。目前，许多高职院校就业指导课的课程内容仅限于方针政策讲解、就业信息发布、择业方法、技巧指导等，且多采用报告会...