大学语文教学与国学教育的协同发展研究摘要：大学语文课程作为高校公共课，主要是普及文化常识及文学知识。在大学语文教学改革过程中，适当融入国学教育，将促成大学语文教学与国学教育的双向发展。文章探讨二者之间协同发展的意义及策略。关键词：大学语文；国学教育；协同发展；人文教育中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1008-3561（2016）16-0029-01中华文化源远流长，底蕴丰厚，在大学语文课堂有限的时间内，能够讲授的内容不过九牛一毛。即使如此，依然有必要不断改革大学语文的教学方法和形式。国学作为我国古典文化的结晶，是五千年文化的积淀，也是促进中国不断发展的不可或缺的力量。二者之间协同发展，有着重要的现实意义。一、国学教育的意义及其在大学语文教学中的运用国学教育在当今高校教育中日渐盛行，它是利用中国古代的经典文献和书籍展开教育教学工作。国学是几千年间传承下来的文化精粹，其中蕴含的教育价值是其他教学内容无法取代的。在高校开展国学教育，不仅可以为当代大学生展示优秀的传统道德观与人生价值观，更能促使大学生认真思考与实践，提升自身的思想品德修养。例如，读《道德经》，大学生或许能从中学习到不少解决问题的思维方法；读《论语》，大学生能收获不少修身处世的道理。另外，作为四大文明古国之一，传承至今的文化是宝贵的人类财富，不能丢弃。身为高校教师，有责任将国学介绍给大学生；作为当代大学生，也有义务学习国学经典，将国学精华传承下去。大学语文是高校一门公共课，对文科院校而言是必修的基础课，对工科院校而言虽为选修课，但对大学生的文化修养具有很大帮助。叶圣陶先生认为，语文与“固有文化”联系紧密，学习语文的最佳途径就是多看多写，而“看”则主要倾向于阅读经典著作。将国学教育融入大学语文教学，不仅有利于繁荣中国特色社会主义文化，也有利于弘扬社会主义核心价值观。二者的融合，可以从以下几个角度展开。一是在高校提倡国学教育，灌输国学教育理念，让大学生乐于接受国学教育、善于主动学习国学，通过各种方式亲近国学，获得知识与能力的提升。二是修订当下的大学语文教材，加入更多经典的国学素材充实教学内容，并且不能生搬硬套，要考虑二者的相容性，以最佳切入点融入国学素材，激发大学生的国学学习兴趣。三是明确国学教育与大学语文教学对大学生道德修养等方面的培养目标，分清各自细微的区别，但不能割裂二者之间的内在联系。四是在国学教育和大学语文教学中，正确处理与西方文化之间的关系，让大学生懂得中西贯通的理念，不产生文化偏激的思想。二、大学语文教学与国学教育的协同发展大学语文教学与国学教育的结合，必然会促成二者协同发展。它们的发展不是孤立的，而应该处于一个和谐的系统之中，大学语文教学工作者与国学传播者以及相关部门应该积极参与这个系统工程的建设。同时，当今社会多元化的趋势日益明显，大学语文教学与国学教育的发展都应该趋于多样化和个性化，而不能拘泥于一种形式、一种途径。大学语文教学与国学教育其实是有内在协同性的，因为二者在某些方面有明显的趋同关系。在目标方面，二者都是为了提升高校大学生的人文素质、加强大学生的道德修养，传承我国文化精髓；在思维方式上，主要都采用赏析经典的方法；在价值取向上，都是致力于引导大学生将中西方文化对比贯通，以“和而不同”的眼光看待文化差异性；在教学方法上，都是采用引导大学生阅读和理解经典的方式；在能力培养方面，都旨在培养大学生的文学鉴赏能力和审美能力。要使大学语文教学与国学教育更好地协同发展，必须考虑以下几个方面。第一，大学语文教学工作者是促成二者协同发展的引导者，这一群体自身要加强国学修养，提升国学素质。同时，应该探讨大学语文教学的改革模式，研究如何更好地将国学教育融入语文教学，如何使教学效果更显著、使教学对象更乐于接受和易于吸收。第二，高校大学生尤其是新生应该成为促进二者协同发展的主体，因此，新的教学形式和教学内容应从新生开始实施。第三，大学语文教材是二者协同发展的平台，内容的编写关系到国学教育在大学语文教学中的实施效果。现今选用在教材中的...