“一带一路”视野下高等职业院校学生传统文化教育研究陈茜茜[摘要]2013年9月和10月习近平主席提出建设“新丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的构想。在此构想中，高职院校作为我国职业教育的重要组成部分，被赋予了新的使命。在新的时代背景下，传统文化教育越来越受到人们的重视。从“一带一路”视野下高等职业院校学生进行传统文化教育的意义着手，重点探究了其研究现状和实施途径，希望为高等职业院校学生的全面发展贡献一份力量。[关键词]“一带一路”视野;高职;传统文化[]G712[文献标志码]A[]2096-0603（2019）32-0260-02在“一带一路”倡议中，除了要坚持改革开放，立足经济发展之外，更要坚持文化先行，让中国的传统文化在“一带一路”政策的推动和引领下，能够走向世界，在促进文化交流和合作的同时，提升我国的文化软实力，培养国人的文化自信心、自觉心。一、“一带一路”视野下高等职业院校学生传统文化教育的意义近年来，百家讲坛、中华诗词大会、中华好诗词等栏目异军突起，其一播出，便受到了观众的青睐。探究其原因，主要是在節目中渗透了传统文化，引发了全民学国学的热潮。广大的教育工作者在观看这些赏心悦目的节目时，应积极地思考：在学校教育中传统文化教育的地位如何，其在各个学校段开展的模式和效果如何等。这些思考，对于高职院校来说，尤为重要。高等职业教育主要目标是培养职业型人才。近年来社会对于技能型人才的需求随着经济的发展和社会的进步，正在水涨船高。这一发展趋势，一定程度上促进了高职院校的发展，但由于受社会大环境的影响，使得许多高职院校在办学的道路上，存在重应用性教育、轻学生人文素养培养的问题。部分高职院校开设了大量的实践能力课程，更有一些院校为了提升学生的市场竞争力以短期培训的方式推出一些面向就业市场的课程体系。这一方式，虽然在短期内提高了学生的实践能力，但从长远来看，由于其忽视了对学生人文素养的培养，导致高职学生在人格发展、社会主义核心价值观践行等方面存在这样或那样的问题，如工作态度不端正、职场社交障等。这些问题在一定程度上对职业教育人才培养目标的实现造成了不利影响，因此，在高职院校进行传统文化教育势在必行。教育部出台《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》，提出职业教育需要改变方向，从而更好地服务国家的发展战略。骨干职业院校在“一带一路”政策下，积极走出去，加快培育新的高素质人才，以适应我国企业走出去要求。根据教育部的要求，我国的职业教育活动必须调整教学策略，立足于自身的定位，全面贯彻党的教育方针，以提供高质量的服务为宗旨，以就业为导向，走一条崭新的可持续发展之路，即产学研结合。其中“就业”的目标在于考查学生的职业能力，则服务则侧重于对学生的人文素养进行考量。高职院校在“一带一路”视野下，应注重提升自己服务国家战略的能力，改善大学生就业率低的现状，提高其核心竞争力。加强高职院校职业技能教育和人文素养教育这两者不可偏颇，都是提高人才素养的重要组成部分，其中，人文素质教育指的是传统文化教育。二、高等职业院校学生传统文化教育的现状高职院校开展传统文化教育目前尚未形成一套行之有效的教育途径，再加上高职院校对传统文化教育的忽视，软硬件设施不齐全，使得现有的教育理论无法得到有效的实施。目前，高职院校对传统文化教育存在重理轻文的现象，许多院校为了提高自身的招生率和就业率，在专业技术方面投入了较多的精力，忽视了对学生的人文素质培养。这些问题均为高职院校的人才培养工作提出了更多的挑战。基于此，就需要高职院校在办学过程中在遵循高职教育规律的基础上，从学生的实际情况出发，探索出一条符合高职学生发展的传统文化教育的有效途径，提高高职学生人文素质教育的实效性。三、“一带一路”视野下高等职业院校学生传统文化教育的途径当今，“一带一路”倡议的提出，为中华优秀文化传统的复兴和发展提供了平台。“一带一路”倡议使中国的传统优秀文化能够借助学生的对外交流，得以传承和弘扬。高等职业院校应结合本省的本土文化特色和学校的建校特色，做好传统文化的传承和发展。《广东...