中等职业学校学前教育专业数学教学的思考与研究赵丽[摘要]数学教育在中职学前教育中的地位越来越高，随着教育改革不断推进，学前教育要高度重视数学教学，强化教学模式创新，加大数学专业人才培养的力度。从中职学校学前教育的现状出发，根据实际情况及时采取相应的改善措施，注重数学教育改革，以此提高学前教育水平。[关键词]中等职业学校;学前教育专业;数学教学;改革[]G712[文献标志码]A[]2096-0603（2019）14-0120-02中职学前教育学生的素质参差不齐，数学基础不牢固，因此要帮助学生扎实基础，就要加快推进学前教育专业的数学教育改革。教师要关注提高学生数学能力的问题，根据当前学生数学学习现状，及时提出有针对性的改善策略，从而帮助学生提升自学能力，巩固数学基础，并提高数学教学水平。一、中等职业学校学前教育专业数学教学存在的问题（一）起点高，学生基础不牢固学前教育中，教师发现教材内容起点较高，学生的数学能力相差较大，当前中职学校学前教育专业使用的是课程改革后的数学教材，如数学集合、不等式、数列、平面向量、立体几何、概率与统计等知识与学生能力相差较大，学生无法及时正确掌握。部分学生的数学基础不牢固、自身的分析能力不够、对定理概率模糊不清、计算能力和运用能力不足，导致学习兴趣不高。（二）学生的认识存在偏差学前教育专业中，一些学生至今还意识不到学习数学知识的重要性，理解不了学前教育专业开展数学教学的必要性，课堂中，部分学生参与小组探讨的积极性不高，学习热情不够，感觉不到升学压力，导致无法有效提升课堂教学效率，并对学生今后发展造成一定影响。（三）学生学习方法不灵活学生学习数学知识采用的方法过于陈旧，尤其是在掌握概率与统计等知识的环节，还是采用死记的方法，不能很好地掌握定理的运用。学生整体素质不高，课堂学习中，不想参与讨论，也不想做笔记，学习环节采用的是机械模仿的方式，对数学知识归纳不够，记忆零散，公式会背但是不用。因此，学习方法不灵活，学习起来难度大，影响课堂教学的顺利进行。二、中等职业学校学前教育专业数学教学的关键（一）教学内容结合实际生活采用教学知识结合实际生活的方式，让学生加强数学实践，便于学生深刻意识到学好数学知识的重要意义。将课堂知识渗透于生活中，让学生在生活中学习数学知识，在课堂上感悟生活。教师尽量避免选择过于抽象化的教学内容，采取有效途径将数学知识以直观、形象的方式展示出来，以激发学生的学习兴趣，如在讲解几何知识时，首先给学生讲解平面与平面、平面与直线、直线与直线的关系，同时借助多媒体来展示教学内容，充分利用现代技术开展数学教学，便于学生快速掌握数学知识，并从中获得乐趣。（二）鼓励学生自己动手教师充分意识到动手操作有助于增强记忆，课堂教育中，时刻关注实践过程，全面掌握学生的心理活动，便于促进数学教学活动的有序进行。中职学校学前教育专业数学教学中，强化数学教育改革，以新型的教育方式指导学生，如函数教学环节，教师为了帮助学生理解和记忆，及时将函数知识以图像形式展示出来，便于提高学生的整体感知能力。还可以采用增函数建模，给学生讲解图像运用的技巧，及时解答学生的疑问，总结归纳单调区间的概念，有助于提高学生的动手能力。（三）鼓励学生探究学生在学习中的主动性不够，需要教师的督促。对这种情况，教师应及时采取有效方法，加强对学生学习兴趣的培养和指导，课堂教育中，以激励教学为主，采用恰当的语言来指导学生，采用趣味性的方式展开数学教学。比如，课堂教学之前，教师要求学生自主辩题，以激发学生的创新意识，让学生自由辩题，然后将正确答案写出来，并以小组形式进行竞赛式学习，答题错误就是挑战失败。（四）选择合适的评价方法每个学生的思维方式不同、数学基础不同，因此数学教育中，教师要针对实际情况采取相应的教学措施，对不同学生采用不同的教学方法。注重教学过程评价，将学生自评与他人评价结合起来，教师的评价是重点，应采用客观、合適的语言启发学生。学生要在教师引导下自觉参与探讨，对自己不能解决的问题，及时在小组内进行讨论，借助小组成员的力量来解决...