高校学生社区“五育”并举建设中的学生自治管理研究徐宝见刘媛媛【摘要】进入新时代，要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，这是“五育”并举、全面发展的育人目标。高校学生社区作为除“第一课堂”外的重要育人阵地，也是学生学会独立生活、自我管理、朋辈帮扶的重要场所。因此本研究基于“五育”并举育人体系的内涵，在固化德育、融化智育、深化劳育、强化体育、活化美育的要求中，从学生自治管理角度切入，探索高校学生参与学生社区“五育”并举工作体系的路径，依此来提升学生对高校学生社区“五育”并举育人功能的认可度、育人目标的实效性。【关键词】“五育”并举;学生自治管理;高校学生社区;实现路径：G647：A：2095-2457（2019）34-0151-003DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.34.0690引言学生自治是学校管理民主化的重要体现，也是学生地位在学校教育过程中得到提升的反映[1]，而高校学生社区是实现学生自治管理的重要场所。2018年9月全国教育大会的召开，强调要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，这就要求高校在传授知识的同时，更要侧重学生的综合素质提升。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---目前，在高校“三全育人”的环境中，高校学生社区已经成为学生生活作息、学习交流、朋辈帮扶的重要场所，发展为除“第一课堂”之外的重要育人场所，承担着重要的育人任务。因此，在原有高校学生社区格局空间、管理模式、服务功能的基础上，充分发挥学生自治管理精神和主体活力，不断固化德育、融化智育、深化劳育、强化体育、活化美育，有针对性地规划“五育”空间布局，完善“五育”基础设施，深化“五育”教育功能，形成“五育”并举工作体系，提升“五育”并举育人成效。1高学生校社区学生自治管理的基本要求著名教育家陶行知先生认为，学生自治管理包含三层含义：其一，“学生”意为全体学生;其二，“自治”意为自己管理自己;其三，“学生自治”意为一种学习自己管理自己的过程[1]。学生自治管理既是一种自己管理自己的過程，同时也是一种自我学习、自我教育、自我领悟的过程，而高校学生社区则可以给学生提供了一次自治管理的尝试、学习、教育的实践平台。1.1学校立于主导地位“学校之设，固治国化民之本也。”高校学生社区是高校育人工作的第二课堂，承载着“三全育人”重任的重要阵地。由于高校育人的本质要求，高校对学生的管理实际上是管理育人、服务育人、教书育人、实践育人有机相结合的综合过程[2]。由此可见，学校承担着高校学生社区育人的主体功作用，而学生在高校学生社区内的“自治管理”是在一定范围内的“自治”，这些自治的主张、权利、行为与模式，都必须围绕着国家育人总战略、学校育人总要求、社区育人总部署，做到宏观管理与微观自治的有机统一。1.2学生成为自治主体“真正的教育是自我的教育。”[3]从学生管理工作者的视角来看，学生自治是“为学生预备种种机会，使学生能够把大家组织起来，养成他们自己管理自己的能力。”[4]由此可见，学生自治包含了学生的自我管理、自我服务、自我教---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---育、自我发展等方面[5]。当代大学生，具有较强的独立人格、自治愿望，具有较好的自主性、能动性，具有较高实践需求、成功期望，在以高校为主导的育人机制下，可以充分调动学生的主体活力和主观能动性来参与自我决策、自我管理、自我服务和自我劳动的过程中，从而可以更好地引导学生自我学习、自我教育、自我发展和自我领悟。1.3组织充当自治主力“聚是一团火”。各级学生组织是高校学生社区学生自治管理的主要需求者、践行者和见证者，因为，高校学生社区为各级学生组织活动开展提供了必要的活动阵地。因此，现阶段高校学生社区中吸引了自管会、楼管会、楼长、层长、学生会、党支部、团支部等各类学生自治组织的常驻，成为高校学生社区学生自治管理的主要力量。学生组织应当主动担当起学生自治管理的决策、矛盾协调、文明寝室建设等事务性工作，主动加强与后勤、公管处、保卫处等学校相关职能部门对...