浅谈大学新生入学后的调整与适应大学新生入学适应情况调查报告摘要：初入大学的大一新生怀揣梦想和激情来到了大学校园，开始了一段漫长的“过渡期”。如何使学生尽快度过这段过渡期，融入大学生活，是新生辅导员要做的重点工作之一。本文试图从不同角度分析新生入学后产生不适情绪的原因，并根据实际工作情况提出相应的对策，以期对新生入学教育有所帮助。关键词：大学新生；适应期；入学教育中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1671-0568（2012）17-0168-02河北联合大学迁安学院（以下简称“我院”）2011级新生入学的第一学期已过去多半，从最初对大学里的一切都感到新奇和激动，现在已经慢慢过渡到能够初步适应并已较好融入到大学生活。然而，在这个良好主流中，还有相当一部分学生依旧没有找到大学生活的方向，也无法领悟其真谛，总感觉生活没意思，学习没动力。最初的兴奋情绪已经逝去，却对大学生活充实的中间时期还没真正体会。这一阶段，学生工作中通常称为大一新生的“过渡期”。处于这个时期的学生的显著特点就是：浑噩噩，整天无所事事，对大学里一切学习和学生活动都不感兴趣。对于学习，他们要么旷课，即使去了也是做一些与课堂无关的事情。学生长时间处于过渡期，会导致他们的学习、生活及个人素质方面都得不到应有的提升，甚至会影响到以后的就业，也会使学生心理上产生一系列问题。一、新生入学后处于“过渡期”的原因1.现实中的不一致或者落差入学之前，大一新生对大学的信息都是通过互联网、他人讲解及高中时受到的相关教育而得来的，尽管这些信息的真实性、客观性都有待考察，然而对新生却已经产生了很大的影响，致使大部分新生在脑海中对未来的大学形成了比较理想化的概念。进入大学后，这种理想化概念必然会与现实产生矛盾，造成了学生心理上的落差，进而影响他们的学习、生活较难进入正常状态。2.对大学各种教学及管理模式的不适应第一，对教学模式不适应。学生的头脑里还是高中教师的那种为了高考而反复强调和讲解某一个知识点、围绕课本展开教学的方式，没有意识到大学教师更多地是通过课堂教会学生学习的方式方法。并且，很多学生没有自主学习的意识和方法，这种意识的缺失也导致很多学生不知道如何安排自己的空闲时间。他们不懂得如何树立学习目标，也就丧失了学习动力。第二，对管理模式不适应。对于大学的管理模式，大学新生呈现出两种互相矛盾的态度，有一部分学生认为管理太松，平时见不到教师，有事不知道该找谁；而另一部分学生则认为管得太严了，宿舍卫生、宿舍安全及课堂考勤等处处皆管，没有自由。3.对大学人际关系的不适应进入大学以后，学生人际交往的范围和方式都较之从前有了很大区别。总体来说，大部分新生对于大学的人际关系有两种截然不同的看法：一种认为大学的交际面变宽了。加入了各级学生会、社团或者其它学生组织，认识了全校范围内的同学，交流范围不再拘泥于本班；而另一种看法则认为，进入大学以后交际面变窄了，每天接触的都是本宿舍同学，甚至连本班同学在入学一两个月后都没认全。因为，大学没有固定教室，导致除了上课以外，班级内学生集体活动的时间很少。认为交际面变宽的学生不知道如何处理与不同的人之间不同的人际关系，而认为交际面变窄的学生则不知道如何拓展自己的交际圈，尤其是在与同宿舍同学合不来的情况下，这种矛盾更加凸显。为了使新生尽快地度过过渡期，辅导员应从多个角度和层面去考虑应对这类问题的对策和措施。二、使新生尽快度过“过渡期”的措施1.进行新生入学教育，加大学风建设力度大一新生进入大学后，急需入学教育来解答心中疑惑，从而更加明确目的，开始大学生活。以笔者所在的系为例，在新生入学之初，就开始了各个角度和层次的新生入学教育，总共分为三部分：以专业课教师为主的专业介绍；以辅导员为主的大学生活介绍；以老生为主的经验介绍。通过这三部分新生入学教育，使大一新生对学校和专业有了相对清晰明了的了解。另外，通过与大二学长的交流和经验分享，使得他们从学生角度了解到大学生活的内涵，进一步消除了心中的不确定感和迷茫感。学风是高等学校办学思想、教育质量和管理水平的...