在一日生活中培养幼儿“我能安全”意识的教育实践与研宄摘要：在一日生活中培养幼儿“我能安全”的教育实践的课题研究，是根据幼儿身心发展特征，以幼儿在园生活为基础，有针对性地从在园、家居、公共场所选择与组合相关教育问题、教育内容、教育组织形式、教育方法和技术，形成具有效率意义的幼儿安全教育方案与活动。关键词：幼儿安全教育研究：G612文献标识码：C:1672-1578(2015)04-0222-021提出问题幼儿园安全事故诸见媒体，幼儿在园安全隐患层出不穷，给各幼儿园敲响警钟的同时，安全事故也日益成为人们关注的焦点。针对幼儿园安全管理及教育实践的现状，探寻适宜于幼儿园一线安全管理的思路与模式，是目前我国幼儿园管理、教育教学改革与探索的迫切需要。在一日生活中培养幼儿“我能安全”的教育实践的课题研宄，旨在促进幼儿树立安全意识为任务，使幼儿掌握必要的安全知识和技能，养成自救自护的基本素养和基本能力。2制定目标“在一日生活中培养幼儿‘我能安全’的教育实践”是以幼儿在园生活为基础，以促进幼儿树立安全意识为任务，养成自救自护的基本素养和基本能力为目标的安全教育及实践，课题研宄小组成员经过现状调查分析，制定了活动目标，并对目标的实现进行了可行性分析论证。2.1制定目标（1）统计影响幼儿安全的因素，并展开评估分析。（2）针对影响因素，开展相应的教育策略。（3）措施有效率提高到90%，有效避免和降低危害程度。2.2目标可行性分析（1）根据现在在园幼儿的目前状况进行风险测试，得到第一手资料。（2）通过相应的教育策略，避免危险的发生。（3）不断探索新方法、新思路，利用高科技手段和传统的教育方法相结合实施教育策略。（4）QC小组成员素质高，活动能力强，具有丰富的教育经验，且组织管理意识强，能够积极参与QC小组活动。3PDCA循环确定课题以后，研宄小组对幼儿在园一日生活中的每一个细节进行了全面的剖析，从幼儿入园、早操、入厕、喝水、游戏、进餐、就寝、离园等各个方面进行风险评析，在评析的基础上提出了相应的对策进行实施。3.1现状调查研宄小组成员选取了四所幼儿园的100名幼儿家长和100名幼儿教师作为研宄对象，并向其发放问卷进行调查。在回收问卷和访谈的基础上对调查结果进行统计分析，概括出家长和教师在进行安全教育过程中遇到的问题，得出结论：（1）家长对幼儿过度地保护，使幼儿缺乏对安全教育的深刻认识；（2）家庭和幼儿园安全教育的形式比较单一，内容存在偏向性；（3）家长和教师在安全教育的态度观念上基本保持一致，但只是停留在认知层面，并没有付诸太多行动；（4）幼儿园安全教育课程设计的数量较少等问题。3.2制定对策课题研宄小组根据以上影响因素制定了相应的教育对策，并由专人负责进行效果跟踪。对策一：为减少和杜绝幼儿意外伤害事故，采取《教师安全承诺书》制度，通过提升幼儿教师人本素质以促进幼儿园安全保教工作。落实《幼儿园安全管理制度》，通过定期定人层层上报，确保幼儿园安全管理顺利运行。对策二：加强幼儿在园一日生活中的每个环节的预防措施，提高教育策略的执行度，避免和降低危害程度。(1)入园时忽略晨间检查，家长或让孩子单独入园，或到了班上不向老师打招呼就离开。预防措施：应坚持“一看二问三摸四检查”的晨间制度，家长送孩子入园时应主动让孩子接受保健人员的晨间检查，尤其应主动报告身体已经存在的不适。同时坚持送孩子进活动室，并和老师打招呼，得到确认后方可离园。(2)上厕所、洗手时管理松懈。预防措施：上厕所、洗手时弄湿衣服，掉落便池，滑到在地，磕破头皮都是易发之事。和孩子一起制定规则、张贴标志图案，加强卫生间的巡视并及时帮助与提醒孩子，都是切实可行的好办法。(3)点心、进餐时组织不当。预防措施：吃点心或进餐时，首先要避免因食物烫、刺、不卫生造成的危险，其次是避免餐具造成的划、戳伤害，再次是避免要求不合理造成的伤害(如催促孩子进餐，一律不准剩饭等)。(4)药品管理不严密。预防措施：每班都应该有一张幼儿服药登记表，每天早晨由需要服药的家长亲自填写并签字，然后再把药袋放在规定的、幼儿碰不到的地方。(5)午睡时监管不当。预防措施：午...