社会预防视角下的校园霸凌行为防范研究郭启东摘要近些年随着网络媒体技术的发展，校园霸凌行为的视频在互联网上广为传播，面对愈演愈烈的这一校园问题，我们应当如何去正确引导未成年人去面对这一现象，本文从社会预防视角下对校园霸凌这一热点问题进行对策研究。关键词校园霸凌社会预防防范对策：C915：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.06.078AbstractInrecentyears，withthedevelopmentofnetworkmediatechnology，thevideooncampusbullyinghasbeenwidelyspreadontheInternet.Inthefaceofthegrowingproblemofthecampus，howshouldwecorrectlyguidetheminorstofacethisphenomenon；thispaperstudiesthehotissueofcampusbullyingfromtheperspectiveofsocialprevention.Keywordscampusbullying；socialprevention；preventionmeasures1校园霸凌行为的界定校园霸凌，国际定义：一个学生长时间、重复地暴露在一个或多个学生主导的欺负或骚扰行为之中。百度百科定义为孩子们之间权力不平等的欺凌与压迫，它一直长期存在校园中，发生这些同侪间欺压的行为，可能包括肢体或者言语的攻击、人际互动中的抗拒及排挤，也有可能是类似于性骚扰般的谈论性或对身体部位的嘲讽、评论或讥笑。[1]校园霸凌作为一种校园现象一直存在，其发生的场所多为校园内部或者校园周边较为偏僻的地方，因此霸凌行为的主体多为在校生，偶尔也有社会闲散人员，但行为主体的年龄多为18岁以下未成年人。校园霸凌行为多以言语、肢体等方式来实施，因此该行为触犯的客体即为他们的身体健康权、人格尊严、名誉权。校园霸凌行为极容易升级，上升成为暴力犯罪，例如校园霸凌行为中，如果霸凌者实施的暴力行为达到了轻伤及以上的伤害，那么这种行为已经不能将其定性为校园霸凌行为，已经上升为《治安管理处罚法》或《刑法》所调整的范围了。它的暴力程度虽然不严重，但是其对受害者人格尊严、精神状态以及校园的风气的危害性极大。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---2校园霸凌行为的特点2.1行为主体未成年居多根据一项调查的显示，校园暴力多发生在12岁到16岁之间。[2]显然，校园霸凌之所以能够长期存在是有一定的原因跟社会根源的。根据当前《刑法》，14周岁以下为无刑事责任年龄，满14周岁不满16周岁为限制刑事责任年龄，而12至16岁的未成年人正处于学知识的高峰期，学习、模仿能力强，通过各种途径可以获知法律针对于他们实施霸凌行为的处置政策。据调查，12至13岁的未成年人大部分已经理解了刑罚的性质、功能与后果。一些青少年之所以肆无忌惮施暴，往往不是由于对法律的无知，而是甚至法律对其很难有严格的约束。[3]2.2被害者多为性格内向、忧郁，缺少家庭关爱的依据受害者学的理论，个人之所以成为受害者，往往由于其本身存在成为被侵害对象的特质。在校园霸凌行为中，受害者的主要特征就是性格内向、忧郁。一项研究显示，若学童表现出内向、忧郁很容易成为被欺负对象。因其内向敏感，往往导致在校期间没有朋友显得孤单，所以在校园生活中很容易从集体中暴露出来，成为霸凌者所关注的霸凌行为的侵害对象。这一现象在父母外出打工造成的留守儿童中更为常见。作为留守儿童中受霸凌行为侵害的受害者，31.7%学生表示自己每月至少有2至3次被人欺负，而16.5%的学生甚至表示自己是每周至少1次被人欺负。且在留守儿童中，跟随父母外出过一段时间又变为留守儿童过的回流儿童更是弱势中的弱势。研究者的分析数据结果显示，回流增加了留守儿童的内向风险，在校园霸凌中，更大可能成为受害者。[4]2.3受害者多选择隐忍据数据统计50%的受害者在遭受霸凌以后，选择了隐忍，不主动找老师或者家长求助。选择隐忍的原因：其一害怕霸凌实施者对其实施打击报复。因为举报除招致老师对霸凌者的批请教育外并没有更好的再次预防措施，反而容易导致霸凌者的二次侵害。其二，围观者的态度也对受害者在遭受侵害以后选择沉默有一定的影响。围观者的冷漠助长了霸凌者的理所当然，导致受侵害者在心里被孤立，从而导致其选择隐忍而非告发检举。2.4行为实施者多为寻求心理刺激受当今社会文化的影...