基于苏南地区企业需求调查的高职院校学生工匠精神培育内涵研究张宏查维康徐静石晓依---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---摘要：高职院校学生工匠精神培育是我国产业快速转型升级对职业教育的内在要求，也是适应当前供给侧改革的必然选择。采用扎根理论分析法、深度访谈法、问卷调查与数据统计分析等相结合的混合研究方法，研究苏南地区高职院校学生工匠精神培育的具体内涵，并调查苏南地区行业企业对高职院校学生工匠精神培育的具体需求和培育标准，分析调查数据，结合深度访谈材料，针对性地提出促进苏南地区高职院校学生工匠精神培育的策略建议，为高职院校学生工匠精神培育工作有效开展奠定良好基础。关键词：高职院校;工匠精神;培育内涵;苏南地区;行业企业---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---：G715文献标志码：A：1673-9094-（2021）04C-0074-07一、引言高职院校学生工匠精神培育是我国产业快速转型升级对职业教育的内在要求，也是适应当前供给侧改革的必然选择。高职院校学生工匠精神培育的内涵和要求必须吻合行业企业需求，能够真正满足行业企业需要，这样，高职院校学生走上工作岗位以后才能够真正落实和践行工匠精神，从而推动行业企业发展。目前国内外学者已经对工匠精神的科学内涵进行了充分研究。MitroffI等[1]研究认为，从企业视角分析，工匠精神内涵其实就是一种组织文化，体现了企业的社会价值取向和社会责任感。KinjerskiVM等[2]研究认为，工匠精神内涵表现为一种独特的状态，这种状态包括努力工作的信念，以及与他人建立联系、追求完美、超越自我等理念。孙小恒等[3]认为，工匠精神内涵是工匠在实践中以技术技能为依托而呈现出来的“品德、钻研、创新、艺术”，是一种特殊的职业精神，也是工匠自身的一种人生境界，体现了个体对自我价值实现的不懈追求。何伟等[4]认为，工匠精神内涵包括：专业度和专业追求、专业操守和专业奉献精神、严谨与细致的工作精神、对职业精益求精的价值和态度。石芬芳等[5]研究现代工匠精神内涵，认为主要包括制造精神、严谨精神、创新精神、服务精神、实践精神、团队精神、奉献精神等七个方面。万长松等[6]在中国传统工匠精神内涵基础上，将新时代中国特色工匠精神基本内涵界定为：实践为本、集体攻关，理论与实际相结合的实践精神;精确测量、严密计算，遵循与尊重客观规律的科学精神;大局优先、无私奉献，舍小家为国家的家国精神;群众为本、统一领导，凝聚力量行建设的实干精神。谢天等[7]根据动机心理学理论，认为工匠精神是自主动机的体现，是长期自主动机驱动的学习和练习培养出的专注、细致、创新、孜孜不倦的工作状态。当前，苏南地区正在大力发展电子信息、机器人、生物医药、精密装备制造、现代服务业等新兴产业，产业正由劳动密集型向技术密集型转变，鼓励高附加---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---值产品出口。本研究基于苏南地区行业企业需求调查，结合苏南地区当前经济转型升级对技能型人才的职业素养要求，研究苏南地区高职院校学生工匠精神培育的具体内涵，为下一步苏南地区高职院校学生工匠精神培育工作的有效开展奠定良好基础。二、研究设计及结果分析采用扎根理论分析法、深度访谈法、问卷调查与数据统计分析等相结合的混合研究方法，选择苏南地区重点行业和重点企业，调查研究行业企业对高职院校学生工匠精神培育的具体需求和培育标准，从而为高职院校学生工匠精神培育工作划定明确方向。本研究中混合研究方法分为两部分：非结构化研究（扎根理论方法、深度访谈方法）和结构化研究（问卷调查方法）。本研究實施混合研究方法具体步骤如下：采用扎根理论方法，对知网检索获取的工匠精神培育文献资料进行编码分析以及概念建构，掌握高职院校学生工匠精神培育的主要维度及内容;对相关行业企业进行非结构式深度访谈，整理归纳，获取苏南地区行业企业对高职院校学生工匠精神培育需求的质性访谈材料;根据扎根理论质性资料分析结果，设计结构化的高职院校学生工匠精神培育内涵调查问卷;利用设计的...