当前中国教育经济学研究面临的若干重大问题高等教育毕业生失业是由哪些原因造成的？是大学毕业生供给总量增加太快和结构失衡吗？是需求总量减少和需求结构变化吗？是大学的教学知识结构和人才培养质量与劳动力市场需求不匹配吗？是劳动力市场运行不完善、就业信息成本高和职业流动阻力大吗？有哪些解决这些问题的政策框架和具体方案？回答这些问题需要教育经济学者进行大量的系统的实证研究。例如，一个经济体吸纳大学毕业生的能力同其经济总量和产业结构密切相关。2010年，我国的国内生产总值大约为7.5万亿美元，大学毕业生600多万人；而同期美国的国内生产总值大约为15万亿美元，是我国的一倍，而同年美国的大学毕业生只有300多万人，大约是我们的一半。吸纳劳动力能力最强的第三产业我国占43.1%，而美国则是78.4%，我国第三产业所占比例比美国小得多。因此，在经济增速放缓时，是否应抓住这个机会及时调整产业结构？我们应该怎样实行产业升级和就业优先战略，怎样加强对毕业生的职业指导和就业引导？除了加强就业工作，我们是否应该注意研究如何加强大学生的创业教育，培育创业精神，激发创业意识，建立大学毕业生创业启动基金，鼓励大学毕业生运用所学知识技能进行自主创业？是否应该本着积极支持、大胆尝试、鼓励创业、宽容失败的原则，帮助大学毕业生自主创业？这不仅能解决毕业生自身的就业问题，而且还能促进知识创新和成果产业化，同时为更多的人创造就业机会。近年来的调查显示，有超过10%的毕业生选择更灵活的自由职业和自主创业。例如美国微软公司、惠普公司、雅虎公司等等，我国的百度公司、中坤公司、新东方等等许多闻名全球的大公司或机构都是大学生或毕业生创业的结果。因此，要研究如何吸引大学生和研究生参与到学校的知识创新、科技创新等各种科研项目中来，使学生具有创业所必须的知识和技能？如何运用合适的政策框架和制度化环境鼓励促进大学生创业及发展，把对学生创业的支持制度化，为大学毕业生提供更多的创业支持及帮助？即使进行创业活动的毕业生只---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---有少数取得成功，也是非常值得的。创业成功者不仅能够解决自身的就业问题，而且可以为几十人、几百人，甚至成千上万人解决就业问题，同时也扩大了我国的经济总量。四、我们应该怎样改善教育公平？纵观全球，教育不平等是当今世界上一种普遍存在的现象。在我国经济转型和市场经济发展的初期，“效率优先，兼顾公平”成为一个不成文的原则。伴随着民间财富不均衡的积累，收入差距逐渐拉大，基尼系数已经超过0.45的国际警戒线。经济上的不平等不可避免地反映到教育上来。当我们天天在讲要大力促进教育公平时，说明我们目前的教育资源配置和教育机会分布还存在着严重的不公平；当报纸上天天在讲要促进基础教育的均衡发展时，说明基础教育已经非常不均衡，亟需改善。而基础教育的不均衡必然会通过多种机制延伸到对高等教育的影响中来，有研究表明[4]，来自较高收入家庭的学生比例在985高校中要高于来自较低收入家庭的学生，在一般高校中来自较低收入家庭的学生比例相对来自较高收入家庭的学生要占有优势。地区经济发展的不平衡也导致区域差距非常显著，比如，在国家层面的生均公共高等教育经费平均水平是8956元人民币。但在一些比较富裕的省份则达到生均23275元人民币，一些相对贫困的省份生均只有4292元，差距高达五倍多[5]。对代际传递的研究显示[6]，父母的职业和收入与子女的受教育水平有明显的相关关系，而子女受教育程度进而会影响子女的职业和收入。解决收入不平等及其通过教育的代际传递是一个重大的挑战！通常往往是，在试图缩小收入差距时，就可能使效率受到伤害。要效率就要鼓励竞争，承认差别，而这样平等会受到伤害。如果采用“把高的压低”的平均主义来应对两者的冲突，就会出现效率被压低而公平未必能实现的局面。采取何种措施才能既能提高效率又能实现公平？这是我们应该进行系统性研究的问题。教育公平是社会公平的基础。加强人力资本投资，积极发展教育事业，是缩小收入差距、有效解决效率与公平冲突的核...