ChineseJoumalofClinicalPsychologyVol.11No.22003大学生的焦虑状况调查李虹，王苒慧.(清华大学教育研究所，北京100084):R395.6文駅标识码：A文章细号：1005-3611(2003)02-0148・02StudyonCollegeStudents'AnxietyUHongAInstituteofEducation9TsinghuaUniversity9Bei激ng1000849China[Abstract]Objective:Todescribetheanxiousstatusofcollegestudents•Methods：AdoptingstandardizedGHQ-AnxietyScaleasameasuretoassessatotalsampleof788collegestudentsfromfiretyeartothirdyearatthreeuniversitiesinBei激ng•Results：About20%oftherespondents12rawscoresarehigherthantheconceptualmid-pointof2・5,andtheyarethereforeconsideredtoexhibithighanxiety.Amongtheother80%oftherespondents,about40%reportedlowanxiety,andabout38%didnotreportanyanxiety•Conclusions：About60%oftherespondentsareconsideredtoexhibitanxioustendency,withinwhichabout20%areconsideredtoexhibithighanxiety.[Keywords]CollegeStudent;Anxiety;GHQ1【墓金項目】全国教育科学十五規划■点课«(ABA010012)子课JK2解放军总參谋部管理局卫生处保健科•148•焦虑是大学生当中普遍存在的一种心理健康问题，对大学生的日常学习生活影响很大。国外有研究认为，焦虑和人们的价值观有关，因为有了自我中心的价值观所以才产生焦虑⑴。Mandler等⑵早在五十年代就指岀，大学生的考试焦虑是因为他们的注意力集中在自我，而非考试。Ingram131进一步指出，大学生的社交焦虑同样因为他们把注意力集中在自我而非社交。在中国，一些流行病学的调査指岀，焦虑和忧郁是大学生当中存在的对其日常生活影响最大的心理健康问题⑷。尽管有大量中西方研究报告，焦虑情绪严重影响大学生的日常生活，我国学者对大学生焦虑情绪的系统研究并不多见。为此我们开展了此项研究。本研究的主要目的是：①分析大学生焦虑状况的性别差异;②分析大学生焦虑状况的年级差异;③分析大学生焦虑状况的学科差异。1研究方法1.1研究对彖选定北京高校的在校大学生为适合样本。我们进一步定义这个样本为一至三年级大学生。四年级学生面临毕业，其压力及心理健康状况应与其它三个年级有所不同，故未被选取。我们采用目的抽样法(Purposivesampling)选取了一所文科大学，一所理工科大学和一所综合性大学。然后采取方便抽样法(Convenientsampling)对这三个年级的被试进行抽样。总被试人数为788。1.2测■工具GHQ-焦虑量表⑸：包括5个题目，该量表基于中国大学生的内部一致性为可接受或满意(Cronbicha=・64-.70),结构效度可靠。采用'是-否'计分法(0二否，1二是)。《GHQ-焦虑量表》的理论分数范围是0~5分，分数越高表明焦虑程度越严重。以理论中数2.5分来划分焦虑的高低。得分高于2.5被认为焦虑程度严重或称严重焦虑，反之，为不严重。2结果2.1大学生的焦虑状况由表1可见，如果用理论中值2・5来划分焦虑情绪的高低或严重与不严重，大学生焦虑情绪的平均数远远低于理论中值。换句话说，大学生报吿的焦虑情绪大部分属于轻度而非重度。进一步检验了焦虑情绪的人数百分比，结果如表2所示：根据表2的结果，焦虑分数高于理论中值2.5的人数大约占20%左右，因此认为约20%左右的被试报告严重焦虑，报告轻度焦虑的人数约40%左右，另外约38%的被试没有报告任何焦虑情绪。»1大学生備虎状况的»»»计KSft平均数标准差翳实际分数理论分数范围范围GHQ-焦虑51.441.502.50—50—5中国临床心理学杂志2003年第11卷第2期•149•«2大学生魚虑情细的人敷百分比5=788）焦虑分数C%037.6158.8276.5388.3494.85100.02.2大学生魚虔状况的性别、年级及学科比较男生在CHQ焦虑量表上的得分为1.50±1.50,女生为1.37±1.50;一年级大学生得分1.35±1.46,二年级1・51±1.50，三年级1.58±1.57;自然科学大学生得分1.53±1.56,社会科学大学生得分1.37±1・37。性别、年级及学科之间差异均不显著。3讨论在对大学生焦虑情绪的分析中发现，约60%接受调査的大学生报告有焦虑情绪，其中约20%报告有严重焦虑情绪。这个数字明显高于其忧郁情绪及严重忧郁情绪⑸。Feud⑹曾指出，忧郁情绪和焦虑...