档案袋评价在英语专业综合英语教学中的实证研究摘要文章从档案袋评价的研究意义着手，阐述了档案袋评价的含义、特点以及研究现状，使之在综合英语教学得到很好的应用，并对研究的结果做了简要的描述，以期对高校英语专业综合英语教师探索新的教学评价模式提供有益的借鉴。关键词档案袋评价综合英语学习策略学习成绩分类号：G424文献标识码：ADOI:10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.01.040AnEmpiricalStudyonPortfolioAssessmentinComprehensiveEnglishTeachingQINCaifeng[l],XIALi[2]([1]ForeignLanguageDepartment,GuangxiScienceandTechnologyNormalUniversity,Liuzhou,Guangxi545004；[2]ForeignLanguageDepartment，GuangxiEducationalCollege,Nanning，Guangxi530023)AbstractThispapermainlydiscussesthedefinitions,characteristicsandcurrentdomesticresearchesofportfolioassessment,whichserveswellforthepracticeinComprehensiveEnglishteaching.Thenitfurtheranalysesitsresearchresults.KeywordsPortfolioassessment；comprehensiveEnglish；learningstrategies；learningoutcomes随着档案袋评价(portfolioassessment)研究的发展，大量的研究结果表明它是形成性评价的一种有效方式，它能有效地激发学生的自主学习能力，促进师生之间、生生之间的互动，从而实现有效学习与有效教学。1档案袋评价的概述1.1档案袋评价的定义国内外学者对档案袋评价的定义分别做出了不同的表述。国外学者0’Ma+lly&a.mp;Pierce(1996)等认为档案袋评价是指系统地收集来源不同的反映学生进步作品，并加以评价和建议的过程。而Sarah&Jennifer(1998)则把档案袋评价称之为系统地、长时间地收集学生在完成具体、既定教学目标的作品，并按照相关的评价标准进行的评价。根据我国学者赵瑞萍(2009)的观点，档案袋评价也称之为“成长记录袋评价”，指以档案袋为依据，对学生进行客观的、综合的评价，它不仅对学生进行了多样化的评价，还体现了学生成长的重要方面。而吴娟(2013)则把学习档案袋评价定义为是指以学生学习档案内的各项学习材料为依据，借以对学生的学习过程以及学习结果进行追踪与监控，并及时有效地进行评价。结合上述学者的观点，可以看出档案袋评价即是依据相应的教育目标，系统、长期地收集学生的完成的相关作品，并进行客观、综合地评价，以反映学生在成长过程中的优点与不足。1.2档案袋评价的特点教学评价的方式有很多，而外语教学者有必要根据教学需要与评价的目的来选择适合的评价方式。依据Sarah&amp；Jennifer（1998）的观点，档案袋评价具有如下的特点（见表1）。从表1可以看出，档案袋评价具有全面、客观、评价与教学相融合、师生共同参与的特点。由此，档案袋评价的运用，将有利于师生互动、促进学生的自我反思与教师的教学反思，从而实现教学相长。1.3档案袋评价的内容学生学习档案包括一个时期内所有与学生学习有关的资料，它有多种形式，既包括传统的作业、项目拫告和测试结果，也包括图片、声音资料或是视频资料等（罗少茜，2003）。笔者根据教学实际，并通过师生共同协商，确定了综合英语学习档案的内容，具体如图1所示。2国内档案袋评价研究述评随着西方教育评价改革的发展以及学习档案袋越来越多的运用，档案袋评价作为一种全新的教育评价方式于20世纪60年代应运而生，在20世纪90年代得到了蓬勃的发越来越多，但关于档案袋开发与应用的实证研究则主要集中在中小学。近年，档案袋评价运用于高校英语教学的研究成果也开始逐渐出现。吕凤平（2008）探讨了档案袋评价中学习者自我反思的重要性；周明娟（2009）主要阐述了档案袋评价模式在大学英语教学中应用的优势与挑战；刘芹等（2010）以实验的方式进行了中国大学生口语能力档案袋评价的可行性研究；王华（2011）以实证研究的方式，主要探讨了写作档案袋评价中教师评价和学生自评、互评对学生写作能力的影响；王莉（2013）创设自主写作模型，设计了档案袋评价融入到大学英语写作的教学模式；李玲琳等（2014）通过对独立学院英语专业学生的阅读状况进行调查分析后，把档案袋评价运用于英语专业阅读教学中。这些研究虽没涉及到...