第1页共8页中职数学趣味课堂研究摘要：在中国随着教育的不断推进，中职教育已经成为目前教育中的一个重要组成部分，很多学校的发展非常迅速，然而大部分中职学校的学生却具有基础差、学习动力低、对学习缺失兴趣等特点，为此作为一名中职数学教师，必须从自身抓起，努力创建一个门槛低却趣味强的数学课堂，让学生先拾起对数学的信心，然后在更好地提高他们的数学成绩。关键词：中职数学趣味课堂策略：G420文献标识码：A：1672-3791（2016）02（a）-0080-02所谓趣味课堂，指的是具有趣味性的课堂，这种课堂是与传统教育模式下的课堂方式相对立的，在传统教学模式中，教师的上课方式往往是以教师授课为主，学生学习为辅的形式，整个教育环节第2页共8页多以教师逻辑性、严谨性的教学内容为主，教学课堂缺乏一定的生动性及趣味性。而趣味课堂则是以培养学生兴趣出发，从教学环节、教学方法、教课内容方面都应加入一些趣味性，让学生感受到数学学习本身就是一件非常有趣的事情。1课伊始，趣已生，激发学生学习动力如果将一节45min的课堂划分为3部分的话，课堂开始阶段是最重要的一个阶段，由于学生刚刚进入课堂中，学生对所学内容的注意力是最强的，这时教师如能在开始阶段给学生设计一些有趣的活动，使学生对这节课要学的内容产生极大的兴趣，当学生带着这兴趣进入数学课堂，他们的学习动力自然会提升好几倍。在课堂开始阶段提高学生兴趣的方法有很多，教师可改变方法、提出几个趣味的问题、带学生做一些游戏互动等，只要与即将学习的内容有关就可以达到很好的效果。比如在讲授《集合》这一单元知识的时候，由于是中职学生的第一堂数学课，教师可以这样引导学生：“今天是大家进入到中职第3页共8页的第一天，很高兴能与大家一起学生数学。在上课之前给大家念一则通知。”教师没有直接上课，而是要给学生念通知，大家瞬间感到非常好奇，于是仔细听老师念通知：“明天下午全班同学到学校操场集合，一起参加迎新晚会。”大家一听要去参加迎新晚会，纷纷感到非常激动，教师等了一会后继续说道：“消息非常好，但通知里面的内容涉及到一个今天我们要学的知识，大家想知道是什么吗？”教师的一句话将学生们的好奇心又勾了回来，学生纷纷表示想知道，教师继续说道：“这个通知面向的对象是我们班全体同学呢还是某一个同学呢？”“全体同学”，大家纷纷回答，教师继续引导：“非常好，我们大家是一个集体，这个集体就是我们今天要学的内容，叫作集合。下面我们一起来研究集合这个数学新名词好不好？”至此教师完成了对学生的引导，学生对接下来要学习的内容产生了极大的学习兴趣。通过这方式让学生对学习产生兴趣，学生在上课前就已经对学习内容产生极大兴趣，教师再往下讲，就可轻松地将学生引入到课第4页共8页堂中。2课进行，趣正浓，促进学生深入学习当学生对即将学习的内容产生极大的兴趣后，教师接下来的工作就是讲授学习内容，在讲授学习知识点的时候，教师应注意循循渐进，一层层的引导学生进行学习，同时也要注意学习的趣味性，实践证明，适当地采用多种教学模式在这一环节过程中能够取得更好的效果，比如可以采用多媒体加实际演示的方式进行教学，给学生提供更多亲自动手挑战数学内容的机会，让学生在学习数学过程中不断加深对数学的学习兴趣，一点点地掌握所学内容。同时教师可以根据学生不同学习层次进行教学，给学生制定不同的学习目标，从而让学生在学习过程中感受到都能很好地完成学习内容，这样学生的学习动力就会更加强烈。比如在讲授《概率》这一节课的时候，教师在讲到频率与概率之间的关系的时候，教师这样引导学生：首先教师先通过ppt演示的方式给学生播放一段奥运会选手射箭的场景，并给学生这样介绍：第5页共8页“这是一位非常辛苦的运动员，为了实现自己的梦想，他每天都要辛勤地练习射箭，请仔细观察一组视频，将该选手射中靶心的数量记录下来。”随后动画开始播放3次，每次运动员射出10支箭，中靶心的次数分别为9、8、9，随后教师让学生计算中靶心的频率。于是学生们分别用9/10、8/10、9/10将其计算出来，教师继续引导：“由此可见频率是可变的还是不可变的？”大家纷...