研究性学习模式下的大学英语教学唐静摘要研究性学习是一种全新的学习模式。本文结合大学英语教学的现状，提出将研究性学习模式的理念应用于大学英语教学，从教学方法、教师角色转换及评价体系进行了探讨，以提高大学英语教学质量，培养学生自主学习的能力、创新能力和合作精神。关键词研究性学习大学英语教学自主学习创新：G424：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.09.034AbstractResearchbasedlearningisanewlearningmodel.AccordingtothepresentsituationofCollegeEnglishteaching，theresearchlearningconceptmodeisappliedinCollegeEnglishteaching，fromteachingmethods，teachersroleconversionandevaluationsystemwerediscussed，inordertoimprovethequalityofcollegeEnglishteachingandcultivatestudentsautonomouslearningability，innovativeabilityandthespiritofcooperation.Keywordsresearchlearning；collegeEnglishteaching；autonomouslearning；innovation0引言随着大学英语教学改革的不断深入，各高等院校都在探索新的大学英语教学模式以适应社会发展和国际交流的需要。然而，许多高校将改革教学方法和手段作为大学英语教学改革的重点，忽视了学生对英语学习的自主发现、自主探究和自主解决问题的能力。采用研究性学习模式下的大学英语教学，指导学生进行研究性学习，提升教学质量，有利于培养学生对英语学习的实际运用能力并全面发展学生自主学习能力、创新能力和团队合作精神，使学生将来能很快适应自己的工作岗位并发挥才干，提高学生的就业竞争力。1大学英语教学现状和存在的问题大学英语教学改革一直受到各高等院校的高度重视。传统的教学方式早已不适应当今大学英语教学发展的要求和趋势，大学英语教学改革也已经进行了很多年，许多高校在教学工具、教学方法和手段上都尝试了不同的改革，给大学英语教学带来了新的教学理念和教学方式，不同层次不同角度地提高了大学英语教学质量。然而，大学英语教学中仍然存在一些问题需要及时解决。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---大学英语教学课堂仍然以教师教授课本知识为主，课堂教学以教材上的知识点为主、以语言点和语法为主。教学方式仍然是以讲课和灌输为主，教学方法不具有多样性和灵活性，很难激起学生的兴趣，课堂上互动性较差，从而造成教学成效性较差。学生仍然处于被动接受的状态，只会死记硬背地掌握已学的语言知识而不会灵活运用，没有形成自己的学习方法和学习策略，不会主动地探究英语学习，不会用英语知识去解决实际的问题。部分学生对英语学习的重要性认识不足以及学习动力不足，极易造成厌学的心态，不愿主动参与到英语学习的各项活动中。2研究性学习模式概述研究性学习是一种新的学习模式。自20世纪80年代末，随着国际教育重心向培养21世纪所需要的人才的转移，各国对各自的教育体系都相继进行了改革。研究性学习模式由此应运而生。研究性学习是一种以学生为主的学习模式，是在教师的指导下，由学生自己策划、执行和自我评估的学习方式。广义上，研究性学习主要指学生主动探究的学习活动，是一种学习理念、学习策略、基本思想和学习方法。狭义上，研究性学习作为一门独立的课程，指在教学过程中创设一种类似学术研究的情境和途径，使学生通过主动探索、发现和体验，学会对大量信息进行收集、分析和判断，增进思考和创造力，①进而学会自主学习，并培养探究能力、分析和解决问题能力、创新能力以及合作精神。在大学英语教学中实施研究性学习，学生在教师的指导下从自然现象、社会现象和自我生活中选择和确定研究专题选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识和运用知识解决问题，真正地将大学英语教学转变成以学生为主体，教师为辅助。大学英语教学实施研究性学习的目的是改变学生单纯被动地接受教师传授语言知识为主的学习方式，改变教师的教学方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取语言知识并综合应用于实践的机会，②促进学生养成良好的英语学习习惯，在研究过程中逐渐形成自己的学习方法和策略。研究性学习模式下...