中华人民共和国教育部关于修订研究生培养方案的指导意见（教研办K1998H1号）各研究生培养单位:为实施国务院学位委员会、原国家教育委员会1997年颁布的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业H录》（以下简称《专业H录》），进一步提高我国研究生培养质量和效益，适应21世纪我国现代化建设对各类高层次专门人才培养的需要，研究生培养单位应对各学科专业的研究生培养方案进行修订。为指导各单位研究生培养方案的修订工作，提出以下意见。一、修订培养方案的基本原则1、正确把握《专业H录》的内涵，本着优化学科结构、突出学科特色、提高办学效益、培养高素质人才的原则，开展研究生培养方案的修订工作。2、以《中华人民共和国学位条例》和国家有关文件规定为依据，反映国家对研究生培养质量的基本要求，体现本单位的办学优势和特色。3、要遵循研究生教育规律，以社会需求为导向，与社会主义市场经济体制及科学技术发展相适应，满足国家经济建设和社会发展对各级各类高层次专门人才的需要。4、认真总结本单位的研究生培养经验，积极吸取有关学位与研究生教育的各项研究成果，大胆吸收、借鉴国外先进的研究生培养经验和管理模式，进一步优化和规范研究生培养过程。5、要努力体现因材施教的原则，注重发挥研究生的个人才能和特长，突出研究生创新能力和综合素质的培养。培养方案应为制订研究生个人培养计划留有足够的回旋空间，使研究生的培养在满足培养方案基本要求的同时，根据个人的实际情况，可对课程选择、科研实践及学位论文选题等进行不同的安排。攻读专业学位研究生的培养方案，按照国家学位与研究生教育主管部门的有关文件规定制订。二、修订培养方案应处理好的几个关系1、一级学科与二级学科的关系培养方案原则JL应按照《专业H录》的二级学科制订；不设二级学科的一级学科按一级学科制订；设二级学科但已获该一级学科博士学位授予权的，可以按二级学科制订，也可以在一级学科范围内统筹考虑，结合本单位的实际情况制订。2、原学科专业与相应新学科专业的关系对专业H录修订出现的多个原学科专业调整归并为一个新学科专业的情况，培养方案应按新学科专业进行调整修订。研究方向、课程设置等不应为原学科专业的简单叠加、组合或删减，应从人才培养和科学研究的角度，真正体现新学科专业的内涵和发展趋势，同吋应保持原有的优势和特色。研究方向的设置不以求全为H标。3、博士研究生培养与硕士研究生培养的关系具有博士学位授予权的学科专业，须处理好博士、硕士在培养FI标、研究方向、培养方式、课程设置及其他环节丄的相互关系，不但要体现层次的区别，而且要注意两者间的联系,优化培养过程，提高研究生培养效益。具备条件的单位，在合适的学科和一定的人才培养类型上，提倡实行硕一博连读。三、关于培养方案基本内容的意见培养方案是培养单位进行研究生培养的主要依据，一般应包扌心培养H标、研究方向、学习年限、课程设置、考核方式、学位论文工作、培养方式与方法及各培养单位根据实际情况确定的其他内容（如教学实践、科研实践、学术活动等）。培养方案应具有可操作性，便于考核、核查。1、关于培养目标培养H标应根据国家对学位获得者的基本要求，结合不同学科专业、不同类型和不同层次的研究生培养以及本单位的特点，阐明对本学科专业博士或硕士学位获得者在基础理论和专门他识方而应达到的广度和深度，科学研究能力或独立承担专门技术工作能力，以及政治思想、道德品质、身心健康等方而的具体要求。2、关于研究方向研究方向的设置要科学、规范，宽容适度，相对稳定，数量不宜过多。应考虑本单位自身的优势和特点，密切关注经济、科技、社会发展中具有重大或深远意义的领域，努力把握本学科专业的发展趋势，使研究生的培养立足于较高的起点和学科发展的前沿。所设研究方向应确屈本学科专业范畴。3＞关于学习年限研究生的学习年限在达到培养H标所要求的前提下由培养单位自行确定。全日制攻读硕士学位的学习年限一般为2至3年；全H制攻读博士学位的学习年限一般为3至4年；硕一博连读的学习年限一般为5至6年。并且可根据实际情况允许研究生提前或延期毕业。非全日制攻读...