研究型大学教师科研合作与科研生产力以北京师范大学教育学部为例3.科研合作对科研生产力影响的实证分析为回答教师科研合作对科研产出数量和质量分别存在何种影响？我们分别以科研产出数量、质量偏向论文发表总量、科研产出质量指数为因变量构建三类模型。考虑到各项合作指标显著相关关系，以及更清晰考察具体合作模式对产出的影响，在每一类模型，我们依次引入五项合作指标，建立5个独立模型。同时，为准确刻画科研合作对科研生产力影响，须控制干扰因素：第一，性别和职称类型两个个体指标⑥；第二，引入以教育学部下属不同二级学术机构的固定效应，以控制不同二级学科内在异质性；第三，考虑到样本均来自于同一学校，学校和区域层面因素不需控制。回归结果见表4，主要发现如下：表4科研合作对科研生产力影响的回归模型因变量：科研产出数量因变量：质量偏向论文发表总量因变量：科研产出质量指数Model1Model2Mode13Model4Model5Model6Model7Model8Model9Model10Model11Model12Model13Model14Model151.合作强度变量CSI—2.73913.91***0.540***合作强度指数(5.334)(4.836)(0.125)2.合作密度变量CI1—整体合作率0.3056.517**0.310***(3.239)(2.753)(0.074)CI2—校内合作率-1.8733.3020.206*(3.339)(3.433)(0.110)CI3—校外(境内)合4.8409.140**0.228*(3.947)(3.869)(0.289)作率CI4—境外合作率-4.4421.1250.567**(3.788)(4.402)(0.243)3.控制变量性别(参考：男)女性-4.934***-4.902***-4.867***-4.841***-4.879***-5.285-5.166***-5.171***-5.002***-5.117***-0.0491-0.045-0.046-0.039-0.045(1.724)(1.729)(1.723)(1.733)(1.733)(1.751)(1.749)(1.774)(1.728)(1.757)(0.051)(0.051)(0.052)(0.052)(0.051)职称类型(参考：讲师)副教授2.1751.9951.9242.0851.8911.5891.0400.6440.7730.580-0.076-0.094-0.112-0.112-0.106(1.800)(1.742)(1.700)(1.727)(1.712)(1.672)(1.630)(1.591)(1.638)(1.596)(0.080)(0.080)(0.084)(0.083)(0.084)教授14.58***14.48***14.51***14.41***14.35***14.20***13.609***13.60***13.53***13.70***0.1090.1040.1040.1240.128(2.765)(2.725)(2.716)(2.721)(2.739)(3.032)(2.959)(2.955)(2.971)(2.979)(0.103)(0.102)(0.108)(0.106)(0.103)所在二级学术机构0.1110.1550.2160.1170.1330.7300.8040.9080.9111.0080.02230.0230.027*0.031*0.037**(0.536)(0.537)(0.553)(0.526)(0.544)(0.643)(0.645)(0.671)(0.620)(0.640)(0.0151)(0.015)(0.016)(0.013)(0.015)4.职称类型与合作交互项副教授x合2.5210.8222.495-3.045-4.716-2.770*-1.816*-1.029-3.810-8.023-0.455*-0.351*-0.083-0.208-0.519(6.530)(4.106)(4.351)(5.270)(6.558)(6.220)(3.840)(4.426)(5.110)(6.054)(0.310)(0.188)(0.306)(0.557)(0.427)作行为教授x合作行为变量12.994.3632.3416.326-15.6731.40**14.17*16.9114.531.0000.1420.1780.2670.1720.0398(16.21)(9.087)(10.92)(12.35)(38.45)(13.96)(7.538)(10.65)(13.33)(39.26)(0.272)(0.162)(0.283)(0.538)(0.819)判定系数R20.2280.22870.2280.2320.220.2370.2250.2110.2230.2270.2630.2620.2390.2380.240样本个数N202202202202202202202202202202202202202202202(注：***—0.01水平下存在显著差异；**—0.05水平下存在显著差异；*—0.1水平下显著；括号内为稳健性标准误。)整体来说，在控制了其他因素后，科研合作行为对科研产出数量均没有表现出明显提升效果；但合作行为指标却对衡量科研产出质量表现了一致的、正向的提升效应。五项科研合作指标均对“科研产出质量指数”存在显著正向影响，而“合作强度指数”、“整体合作率”、“校外(境内)合作率”指标均对“质量偏向论文发表总量”存在显著正向影响。区分合作边界分析影响效应，“校外(境内)合作率”对“质量偏向论文发表总量”影响效应最大，而“境外合作率”对“科研产出质量指数”的影响效应最高，这验证已有研究发现跨越边界合作更有利于高水平成果产出的结论。考虑境外合作所完成学术成果更可能发表在外文期刊，CNKI数据库在考察中所提供信息并不完整，我们补充分析了教育学部教师2009-...