国际经济与贸易专业人才培养方案的研究与改革刘晓敏[摘要]2012年以来，中国对外贸易连续四年处于个位数增长甚至更低的区间，这在改革开放以来还是首次。当前世界经济面临的最大问题是尚未找到新的强劲增长点，全球劳动生产率增长减速，经济潜在增长率下降。与此同时，培养更具有竞争力和创造力的国际贸易专业人才来满足社会需求变得更为迫切。文章从国内目前国际贸易人才培养模式存在的问题入手，寻求创新改革的方向，探索改革的路径。[关键词]国际经济与贸易；专业性人才培养；创新改革[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.33.2791我国目前国际经济与贸易专业人才培养模式存在的问题国际经济与贸易专业人才的培养应将培养创新意识、塑造创新能力以及注重实践应用作为培养目标。然而，在我国传统教育模式的制约下，这一目标很难得到落实。目前，我国国际经济与贸易专业人才培养模式存在的问题主要体现在以下几个方面。1.1国际贸易人才培养模式针对性不强---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---各所高校在培养国际经济与贸易的专业人才方面，不仅要满足其数量要求，更要与社会需求相一致。而当前的培养模式并不能提供当今经济形势下所需要的具有针对性的专业性人才。正因为我国地区经济发展不均衡，各个地区外贸发展程度也不尽相同，进而对国际经济与贸易专业性人才需求的规模和质量也不同。但各高校在国际经济与贸易专业的培养模式中并没有形成自己的特色，这不利于地区经济的发展，同时因为所培养的专业性人才不能很好地服务地区，造成地区资源浪费，人才流失。1.2教学模式不注重实践目前我国大部分高校国际经济与贸易人才培养的模式侧重于理论教学而忽视了实践能力的教学，在理论和实践的结合方面没有很好地衔接，进而导致理论与实践脱节。而国际经济与贸易这个专业本身对实践就有很高的要求，很多知识在理论中只能一知半解，只有通过实践才能真正培养自己的专业素养与能力。而且我国的外贸公司主要以中小型企业为主，企业大多是刚刚进入国际市场甚至尚未进入国际市场，由于经验不足，它们更需要那种一进入企业就能独立操作，为企业服务的专业性人才。他们必须具有扎实的理论基础，较强的创新能力和实践能力来帮助企业开拓市场。出现此种人才培养模式的主要原因在于师资队伍薄弱，教学实操设备缺乏，实习机会不多，缺乏实习基地。1.3教学体系落后，课程内容不易衔接第一，老师在教学过程中以课堂教学为主，并不能使学生切身感受到实操过程中可能遇到的问题，不利于培养学生的创新意识。同时，将老师置于教学过程的主导地位，以其理论授课为核心，使得学生被动地接受知识。这种教学方式不能满足当今社会对国际经济与贸易专业人才的需求。第二，国际经济与贸易专业的课程设置广而不深，忽略了各个课程之间的重叠和关联，造成教学时间和资源的浪费。各个课程之间相对独立，不注重教学时---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---间的衔接。同时课程内容陈旧，并不利于学生更新知识，不利于培养学生分析当今经济形势的能力。2我国目前国际经济与贸易专业人才培养模式的创新改革方向的探索2.1以就业为导向，适应社会需求的目标就业问题是关系到学校生存和发展的重大问题，所以学校应充分考虑到对专业性人才的就业能力的培养。在招生、教学、管理、毕业生就业等多个方面以适应社会需求为原则，按市场规律变化而变化。充分体现有机整体的优势。同时在国际贸易的专业设置、课程安排和教学实践的过程中，要与社会和经济发展相一致，紧跟国际贸易发展的趋势，以就业为导向。2.2以能力与素质齐头并进为原则国际经济与贸易专业性人才的能力是建立在全面素质教育的基础上，同时专业性人才的素质是在掌握相应能力后得以提高。在确认培养目标、营造教学环境、实施教学模式和改进教学工作上，以能力和素质的培养为要求，为后期的实践能力的培养储备足量的理论知识。2.3理论与实践相结合的原则理论和实践要紧密结合，进而培养国际经济与贸易专业性人才的基本途径是使学校和外贸企业相互合作，给予学生实践操作的机会。与...