专业认同对学习动机的影响问卷编制及信效度分析中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1007-0745(2014)04-0296-03摘要：目的：编制心理学专业本科生的专业认同对学习动机的影响问卷并检验信度和效度，明确心理学专业本科生的专业认同对学习动机的影响，为心理学专业的本科生提供专业认同与学习动机测量有效工具。方法：借鉴黄涛编制的《硕士研究生专业认同问卷》，加入心理学有关条目进行改编，确定5个维度；结合黄希庭编制的《大学生学习动机量表》(2004)进行相关分析。结果：施测中专业认同量表与学习动机量表的相关程度较高，达到0.246,经编制和修订的专业认同量表信效度较高。结论：本量表可以较为准确的测量心理学专业的大学生专业认同与学习动机，并且得证专业认同与学习动机正相关度较高，p=0.029o关键词：专业认同学习动机问卷编制一、引言就现状而言，大学生学习现状严峻。现代大学生厌学情况严重，平均退学率5%,并逐年攀升。学习劲头不高，挂科率高，没有学习动力。专业认同感低，就业率不高。大学生学业倦怠如今已成为高校不得不正视的问题。关于大学生学业倦怠或者---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---称之为大学生学习动力不足的研究发现，专业认同度低是导致大学生学习动力不足的一个重要因素（陈萍，马丁，刘雪飞，2009）o樊明成对全国31个地区175所普通高校47000余名2007级大一新生及其中536名大二学生的调查显示，当前我国大学生的专业满意度不高，他们学习本专业的热情度普遍不高（樊明成，2011）o就现有研究而言，专业认同会影响到大学生对学习的满意程度和倦怠程度（连榕等，2006）,影响到大学生的学习热情（张田、孙卉，2008）,并进而最终影响大学生的学业成绩和个人成长（杨宏、施远程，2009）学习动力的相关影响。但目前，国内外关于专业认同的研究主要围绕专业认同的重要价值、影响因素及影响力等方面开展。大多数研究者认为专业认同会影响大学生对学习的满意度和倦怠度，影响大学生学习的热情，影响大学生个人的成长，但缺乏实证探讨（许世梅2012）o已有的对专业认同与学习效能的研究中，对象也只是是医科（男护工）和经管类专业的。并没有研究心理学专业的同学。同时这些研究偏向于社会学领域的研究，没有很强的严谨性和可验证性。本文通过一项对武汉大学心理学系学生的心理测量，来探讨心理学专业本科生的专业认同对学习动机的影响，以期望帮助我们解决心理系乃至其他专业大学生学习动力不足的问题，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---使每个学生得到更好的发展。并且对学校选择专业政策的制定起到呼吁和指导作用。二、文献综述（一）理论基础1、专业认同（professionalidentity）认同是个体潜意识向某一对象模仿的过程，其可以使个体在心理上产生归属感（林崇德，2004）o相比于北美学者认为的认同更多的倾向于个体在自我的同一性与差异性的意识，欧洲学者强调个体所处位置的意识，我们学者更重视态度研究领域的概念，从态度的形成与转变过程出发，将认同定义为对某一对象的认知与情感过程（杨宏、施远程，2009）o对于专业认同，不同的学者有不同的界定，张弘、曹大友认为专业认同是个体对专业的认知程度以及由此所产生的对专业的积极情感（张弘、曹大友，2010）oHenning对专业认同度有以下界定，即个体对于社会现实中的专业在主观上的一种感受，是个体与该专业内心保持一致和平衡的程度（Henning,2001）专业认同的研究进入我国研究者的视野，目前该领域的研究最新发展主要有三个方面。从研究方法看，采用了质性和量化研究，但以量化研究为主，主要采用问卷调查法。从研究变量看，综合分析了专业认同的前因条件和影响结果，促进了研究的深化和系统化。在前因条件上从性别、年级等人口学变量---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---逐渐过渡到人格、价值观等心理变量和职业预期和人才类型等社会学变量。在结果变量上从学生在校的学业表现、学习动机方面逐渐过渡到个人的生涯发展方面。从研究视野看，从单一的学科背景研究逐渐向...