医学留学生教育改进研究王学健范源媛史立宏房春燕郑增娟张秀荣【摘要】本文主要从医学类留学生教育现状入手，分析在英文授课中出现的问题与不足，提出了改进医学留学生英语教育和管理模式的几点建议，为更好的提高留学生教学质量提供参考。【关键词】留学生教育医学教学质量【基金项目】中华医学会医学教育分会、中国高等教育学会医学教育专业委员会医学教育研究课题：基于全科医学教育的药理学教学改革与探索（2012-QK-13），构建校企合作实践教学模式，提高药学专业学生就业创业能力（2012-ZS-7），将素质教育全面融入药理学教学实践中（2012-RW-26），医药专业本科生毕业论文质量与教学进程改革研究（2012-GL-18）。G64A2095-3089（2018）01-0224-02前言现今世界各国都非常重视留学生教育，这让作为高等教育一个重要组成部分的留学生教育，在知识经济时代显得更加令人瞩目。改革开放以来，特别是进入21世纪，我国留学生事业飞速发展，医学类留学生数量增长最为迅速[1]。随着我国医学教育实力的提升，外国留学生数量迅速增加，医学留学生教育成为近年来我国医学高等教育的热点领域[2]。随着该领域的迅猛发展，来华学习临床医学及中西医结合的留学生呈现出国多元化、学习要求深层化、生源素质高层次化等特点，这给我国高等院校医学留学生教育管理带来了巨大的挑战。我国留学生教育在经历了初期的数量化增长后，已经进入了一个逐渐平稳的发展时期。在此，我们主要分析了目前来华医学留学生的教育现状，总结出一些普遍存在的问题，并针对当前医学留学生英文授课提出了新的看法以及应对措施，为更好的推进和发展留学生教育尽一份力量。1.医学留学生英文授课现状近年来我国的综合国力、外交水平迅速提高，对外国留学生的吸引力也相应增强，来华的外国留学生规模也不断扩大，对外教育事业发展迅速。在这其中我国的医学教育已经被众多国家认可和接受，医学留学生数量迅速增加，现行的教育模式已经出现了一些弊端[3]。由于医学留学生规模的不断扩大，对医学留学生的培养方案以及对医学留学生的教育模式、师资力量都提出了新的要求。目前我国现阶段按照教学语言方式不同，留学生教学模式分为三种：第一种是全汉语教学，一般需要学生单独学习一段时间汉语，第二种是中英双语教学，针对有一定汉语基础的学生，第三种是全英语教学，这是目前普遍采用的教学语言[4]。因此，留学生对授课内容是否感兴趣与教师在授课时的英语水平有直接的关系。我国教师已经习惯了汉语授课教学，自身专业英语水平不高，采用专业英语进行授课的能力相对较为薄弱。再者，我们平時接触较多的是英式或美式英语，而部分国家留学生会话时带有明显的地方口音，使得教师与留学生之间英语交流存在一定的障碍，常常出现“学生讲的老师听不懂，老师讲的学生也听不懂”的现象，对授课效果产生影响。语言障碍已成为医学留学生教育中的难题之一，也是医学留学生在临床实习阶段的主要困难[5]。同时医学留学生在临床实践过程中，需要通过英语与医生、护理、病患等人进行沟通交流，获取疾病信息，这对语言沟通能力形成极大的挑战。2.关于医学留学生英文授课的几点建议2.1强化师资队伍建设要想提高英语授课质量，一靠师资，二靠管理。因此学校应加大师资队伍上的投入力度，满足留学生教育的师资要求，稳步推进留学生教学改革，提高留学生教育质量[6]。首先，培养一批高素质专业教师。将教师资源进行整合，筛选一批英语能力相对较强的青年教师作为教学骨干，根据课程设置配备教师。对教师的英语水平进行强化训练，鼓励任课教师在课余时间补习英语知识，做到多听多看多练习。其次，可以聘请外籍教师开设全英文授课培训班，对参与留学生教学的教师进行英语训练，重点提高教师的英文水平，加强口语表达训练，并鼓励教师多参与一些学校组织的英语相关活动[7]。第三，提高教师英语水平，增强师资力量[8]。教师可通过阅读大量英语文献，尤其是国外经典医学教材，扩大专业词汇量，提高自身素质。不管是在课堂上还是在课下，鼓励老师与留学生多多沟通交流。通过交流增强教师与留学生之间的熟悉感，便于老师去了解学生对所学知识的掌握情况，...