中国竞技体育后备人才培养动力机制研究唐建倦摘要:科学培养全面发展的后备人才是提高我国竞技体育整体水平的急迫和重大课题。本研究通过文献资料、逻辑分析等方法,深入总结了我国在计划经济时期和转型期培养竞技体育后备人才动力机制的特点。并在科学发展观的引领下,从理论上建构了适应社会主义市场经济体制的适度的竞技体育后备人才培养动力机制模型。关键词:竞技体育;后备人才;培养;动力机制;中国:G808文献标识码:A:1004-4590(2009)06-0050-03动力机制,提供和传输着社会、组织或系统运动、发展、变化的能源和能量,亦即动力。没有动力机制,社会、组织或系统就会像一潭死水或一台没有马达的机器,限于僵化、停滞的状态[1]。社会、组织或系统要保持平稳运行,必须要有适度的动力。源于需要与满足两者之间具有不可分割性和需要永不满足的特性,马克思主义经典作家们认为动力来自于人们的需要。在竞技体育后备人才培养活动中也存在着一个为培养目标提供活力、激发与激励组织及成员积极性的动力机制。从事人才培养活动的不同主体的需要都可以转化为动力,当然,这个需要必须是合理的,即,首先,是与当时社会生产力发展水平相适应的需要;其次,是社会需要与个人需要互为手段、互为目的的有机统一;再次,是通过后备人才培养活动来满足的需要。本研究在深入考察我国竞技体育后备人才培养动力机制历史与现实的基础上,从后北京奥运的视角,建构适应社会主义市场经济体制的适度动力机制模型。1计划经济时期竞技体育后备人才培养的动力机制从动力的结构看,国家既是动力发生主体,又是动力利用主体。在建国初期,由于:(1)生产力不发达,经济基础落后;(2)面临国际资本主义的包围和威胁;(3)为发---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---展生产,急需凝聚人心、振奋民族精神,宣扬社会主义制度优越性;这样一些历史特点决定了在新生的社会主义中国的体育领域优先发展竞技体育的战略。国家受政治需要的驱使,集中力量,利用行政手段,去实现竞技体育“为国增光”的目标。竞技体育人才培养活动的运行方式呈现为:中小学传统校、业余体校向省(市)体校输送后备人才,省(市)体校向各类体工队输送人才,体工队向国家队输送人才。一切都在计划指令下有序运行,国家控制着各级后备人才培养主体的人权、物权、事权,个体与集体的需要被强制统一在国家需要之内,与国家的动力方向保持一致,国家依靠精神激励、思想鼓动和政治热情去调动集体与个体的积极性。从动力传导媒介看,政治利益是惟一可传导的,国家、集体和个人的利益关系,是一种由上而下的“直线式”或自下而上的“服从式”纵向利益关系。强调个人利益服从集体利益、集体利益服从国家利益;各竞技体育后备人才培养集体、行业和地区之间几乎没有什么横向利益关系,只有内部的利益关系的存在,这些培养集体在对待后备人才培养时,呈现出一种十分被动的状态,只履行一种执行指令性命令或计划的职责。从动力源的开发看,在国家主体的宏观层面,只考虑国家对竞技体育后备人才培养的政治需要。在集体层面和个人层面,由于强调集体与个人需要必须服从国家需要,在国家计划保障下,在基本满足生产性需要和生存需要后,其他层次的需要,如交往需要、精神需要、民主需要、自我实现与发展的需要等,被人们自觉不自觉地缩小或者根本就没有顾及到,忽视集体与个体的物质利益需要,集体与个体的动力没有被充分激活。事实证明,这种动力机制在计划经济时期为我国竞技体育后备人才培养提供了运行的动力,反映在那个时期我国竞技体育水平的快速提高、体育运动的广泛普及等方面。然而,持久的社会活动,必须建立在人们自觉地追求和满足其合理需要的历史活动的基础上。正如邓小平所指出的,“不讲多劳多得,不重视物质利益,对少数先进分子可以,对广大群众不行,一段时间可以,长期不行。如果只讲牺牲精神,不讲物质利益,那就是唯心论。”[2]在长期计划经济体制下,竞技体育后备人才培养的动力机制在实践运行中逐渐偏离了需要—─行为规律,不自觉地犯了唯心主义错误。表现在:(1)把国家需要、社会需要与个人需要对立起来,以国家、社会需要取代运动员个人需要,竞技体育后备人才个人全...