护理伦理学教学中进一步突出“立德树人”的研究[摘要]人才培养作为实现我国经济政治发展的一大组成部分有着不可或缺的作用。在护理伦理学教学中，教师应当运用身边可接触的实际案例进行教学，提升学生对于医德的感受度。在“立德树人”的视域之下，应该将“立德树人”作为培育护理人员的教育标尺，提高学生的道德情操和职业操守，这是一种未来能够造福于大众的教学理念。从“立德树人”的基本概述、“立德树人”的研究动态、在护理伦理学教学中进一步突出“立德树人”的创新性、有效性以及实践策略六个部分，对护理伦理学教学中进一步突出“立德树人”的研究进行简要论述。[关键词]护理；伦理学；“立德树人”[基金项目]2021年度昆明医科大学一般项目“在护理伦理学教学中进一步突出“立德树人”的研究”（YZ2021JG016）[作者简介]陈茜（1992―），女，云南曲靖人，学士，昆明医科大学海源学院助教，主要从事护理伦理学研究；王自丹（1992―），女，云南曲靖人，学士，昆明医科大学海源学院助教（通信作者），主要从事护理伦理学研究；吴曼（1985―），女，云南靖曲人，学士，昆明医科大学海源学院副教授，主要从事护理管理学研究。[]G642[文献标识码]A[]1674-9324（2022）02-0029-04[收稿日期]2021-05-19一、“立德树人”的基本概述党的十八大报告中首次提出“把立德树人作为教育的根本任务”，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---这是因为学生的道德素质决定了学生的文化素质，一个只拥有文化素质却毫无道德的人是无法在社会上立足的。“立德”是指应该将德育放在教育的首位，通过积极的正面引导，来感化学生、激励学生；“树人”就是要坚持以学生为本位的教育思想，用适合学生的教育方法来塑造学生、改变学生、发展学生。作为“护理伦理学”的教师，更应该注重这种理念的践行。医务工作者的工作内容关乎生命，关乎千千万万的家庭，若医务工作者事事以利为先，那么挽救生命的事业将会呈现何种难以想象的模样？这是令人深思的问题。二、“立德树人”的研究动态自从党的十八大报告提成“以德树人”这一重要教育指标后，各类院校都在积极响应党和国家的号召，医科院校的各个学科紧紧抓住“以德树人”这一根本任务，践行“仁心、仁术、仁爱”的文化理念，以新时代社会主义核心价值体系作为指导，构建医学生关于德育方面的工作前景。充分利用校内与校外的各类资源，融教学、管理、服务于一体的团队协作运行，以培养具备高尚情操和职业道德的新时代南丁格尔式护理学生为该专业教育的最终目标[1]。主要表现在以下几点。首先，完善护理伦理学教育的教学设计，形成系统的引领机制。对于“护理伦理学”这一门课程，可以通过与学校思想政治理论课程融会贯通，以此引起学生们的重视；又可以以学科的实际操作作为理论指导，保障学科能力与思想熏陶的可执行性、可操作性以及可评价性。其次，利用内部孵化机制，帮助学生学习“护理伦理学”的深刻内涵。教师创设有利于学生学习该门学科的外部环境，依托各类资源开展各种有利于课程学习的活动，以---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---此培养学生的人文意识和职业精神，践行“实践才是检验真理的唯一标准理论”。最后，构筑“立德树人”推进体系。这其中包含了两个方面：一方面是构筑全面的支持体系，能让学生围绕“以德树人”这一中心任务，深化学校与家庭、学校与社会的通力合作，让学生获取对此中心任务的深刻理解。另一方面是对课程评价更有效和更有质量，才能激发学生的内在驱动力，而并非附属驱动力。教师也要不断听取学生的意见和建议，共同为这一目标努力奋斗。三、进一步突出“立德树人”的创新性在践行“立德树人”的立校之本上，各高校在育人创新措施上，相继推出了“感恩教育”“国学教育”“国防教育”“法制教育”等，从这些创新措施上来看，各高校在“立德树人”形式上做得有声有色。但不难发现，这些活动形式都是在同一水平线上的思想方法下进行的，并没有针对“立德树人”的理论和思想路线，创造出真正具有改革创新意义的实质性拓展和建树。...