第1章绪论1.1系统开发背景信息时代需要人们不断地学习才能跟上时代的步伐。学习己经转变成伴随每个人一•生的—种过程。但是传统的教学模式多局限于“面授”，就算是自学，也会在时间、空间、教学资源等方面受到限制，所以此种教学模式已不再能适应现代社会的需要。随看计算机网络技术的发展，使得知识经迅速发展，打破了人类活动的时空障碍，使信息领域变得更为广泛，克服了吋空障碍以后使得网络教学成为一种现实。网络教学即是指采用Inetemet的WWW技术实现远程教学，这是一种为求知者提供了吋间分散、资源共亨、地域广阔、交互式的教学新方式【1】。教学环境中有了网络，教师就不再是学生唯一的知识源泉。网络也成为学生获収知识的重要途径之一。教学以学生为中心展开，教师和学生不再处于同一个地理位置上，除了课堂，教师还可以通过网络将教学资源传递给学生。所有教学资源都必须围绕学生这个主体来进行配置优化。教师利用计算机网络指导或引导学生如何获取止确有用的信息，使得学生可以利用网络來解决学习中遇到的问题。网络将成为一种新的教学环境，可以帮助学生探索、发现、学习新知识，在教学资源得以共亨的情况下网络教学能进一步促进学生自主学习以及学生思维深度和广度的发展。与传统教学相比，网络教学具有更明显的优势：第一，信息量大。学生借助网络可以在短时间内找到所需要的各种信息，并能対信息进行加匚和处理。第二，信息表现形式多种多样。不同形式的信息可以更多的吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。第三，学习灵活性强。学生可以根据自C的需求随时的安排学习的时间地点，学习或巩固所需知识。第四，知识更新快。教师可以随时将与课程柑关的前沿的信息上传到网络空间。第五，沟通交流更方便。网络可以不受时空的限制，随时随地的为师生之间、学生之间提供多种交流渠道如BBS、聊天室等，从闻达到提高教学质量和促进学生认知能力的目的。目前，我们的高职高专教育也在这场以Internet为代表的网络普及的风暴中不断演变和发展，而J1现代化教育理念也在网络时代的召唤下逐步深入人心。作为教育信息化建设中的重要环节，无论是教育教学的信息化改革述是基于网络的教育教学活动的开展，网上教学系统都起着重要的推动作用。高职院在教学的理念方而和普通高等院校相比有许多不同之处。笫一，学生的培养目标不同，普通高等院校注重培养学生的理论方面知识，有助于学生的后续教育，而高职院校则注重培养学生的职业技能能力，即动手能力。第二，高职院校的学生入学时的水平比较低,基础比较差，学习能力不强，更加需要在学习过程中和教师及吋交流。因此，高职院校的师生比普通高等院校的师生更为迫切地需要一套具有较强交互性的网上教学系统来作为传统课堂教学的补充，以便教师与学生即使进行沟通，从而形成一种“教帅”与“学生”互动的新型教学模式【2】「1.2国内外研究现状计算机辅助教学产生于本世纪二十年代美国的程序教学系统，现在不仅在发达国家中得到广泛应用，而口在发展中国家中取得飞速进展，成为现代化教育的核心标志【3,4】。1、国外研究现状：国外教学网上教学系统的设计理论研究和实践起步较早，特别在英美这些西方发达国家，教学资源建设已经形成了一套严格的资源开发标准和实施模式。具体有以下特点：（1）网上教学系统的信息元导向型管理和运用模式：在国外很多国家己建立相关的教育资源门户网站，如美国教育资源门户网站，这些信息平台不提供具体的资源，而是把网络上分布在各个不同资源站中相关的信息链接以教育资源数据的形式存储在数据库中，并为前来搜索的用户提供信息搜索和链接导向功能。（2）重视教育资源标准化研究：早在网上教学系统建设的过程中，就发现资源标准化建立的重要性，一些官方和非官方的纽织纷纷建立起了观范的资源开发和管理标准以此规范网上教学系统项目的规划和开发，并促进该领域的长远的发展。影响力比较大的有IMS的LearningResourceMetadata（学习资源元数据规范），IEEELTSC（LearningTechnologyStandardsCommittee，学习技术标准委员会）的LOM（LearningObjectMetadata：学习对彖元数据模型）、OCLE（OnlineCompute...