“以生为本”在教学中的研究与应用摘要“以生为本”是“以人为本”在教学中的一个具体表现。“以生为本”强调教师的主观能动性，从宏观方面，要求教师心系学生，把学生的利益、事情、尤其是学生的成长放在心上，努力引导、培养学生。从微观上来讲，要求教师在具体教学过程中采取一切行之有效的方法，去关注学生，引导学生，以学生为主，去指导他们思想健康的发展。而笔者就是凭借教学过程积累的经验，来探讨这方面措施与方法，真正做到“以生为本”。关键词以生为本教学启发中图分类号：G424文献标识码：ATheResearchandApplicationofStudents-basedTeachingPrincipleJIAHaitao，LIYadong（SongshanSHaolinWushuVocationalInstitute，DengfenG，He'nan452470）Abstract"Student-based"principleinteachingisaspecificperformanceofthe"people-based"philosophy."Student-based"principleemphasizestheinitiativeofteachers，which，fromamacroperspective，requiresteacherstobemindfulofstudents，andkeepstudents'interests，matters，especiallytheirdevelopmentsinmindandstrivetoguideandcultivatethem.Meanwhile，theprinciple，fromthemicroperspective，demandsthatteacherstakeallpossibleeffectivestudent-centeredmeasuresduringtheteachingprocesstopayattentiontoandinstructstudentssotofacilitatestudents'mentaldevelopmentinahealthyway.Thankstotheaccumulationofseveralyears'teachingexperience，theauthorisabletodiscussthemeasuresandmethodsof"student-based"principleandsucceedsinfulfillingit.Keywordsstudents-based；teaching；implications马斯洛、罗杰斯为代表的人本主义心理学家，他们强调培养人的能力的全面发展，成为自由人、完整的人，通过学生自我发展、自我实现，来开发潜能。又注重人的价值体验，形成师生间合作的良好关系，营造宽松的气氛。而“以人为本”体现在当下课堂教学活动中，就形成了“以生为本”。1“以生为本”研究的现状与意义首都师范大学谢维和教授指出：“高等教育是否把学生作为主体，在教育中如何体现学生的主体性，是当前高等学校内部体制管理改革和教学改革的一个核心问题。它涉及到对整个高等学校管理、建设以及不断提高教学质量的认识。”而“以生为本”，具体包括两层含义：一是以学生群体为本，没有学生就没有大学，学生是大学的根本；二是以学生个体为本，实现每个人的全面、自由发展。就思想渊源而言，“以生为本”的教育观源于古希腊的自由教育，其核心就是充分尊重学生的个性、兴趣、爱好、能力、特长的差异，因材施教。当今研究的范围主要涉及以下三个方面：其一，“以人为本”的高校管理。如王学海在西南交通大学学报发表《以生为本的理念与高校学籍管理改革》和官小燕的《高校“问题学生”教育转化中如何坚持“以生为本”理念的思考》，它们主要是在高校管理方面做高瞻远瞩的探讨，提出了学籍管理的经典之论，而很少涉及教学方面。戴聚坤的硕士论文《高校学生管理工作研究――以生为本的视角》是从人性化的管理方面提出自己独到的见解，比较全面，但主要还是在高校管理方面的研究。而笔者的课题侧重课堂教学与应用方面，这是笔者作为一个一线教师的优势所在。其二，“以人为本”理论性探讨。如吴光辉的《试论“以生为本”的教育观》，主要介绍以生为本由来以及其理论价值。智勇、孙岳兵、邢亮的《学生就是大学――以生为本促进高等教育又好又快发展》，在主要内容方面：一是探讨以学生群体为本，学生是大学的根本，没有学生就没有大学；二是探讨以学生个体为本，实现每个人的全面、自由发展。在思想渊源方面，指出以学生为本的教育观源于古希腊的自由教育，其核心就是充分尊重学生的个性、兴趣、爱好、能力、特长的差异，因材施教等。窦静，刘娜靖的《浅议教师如何做到“以生为本”》理论性也很强，可谓面面俱到，但实践中例子却欠缺，实践性结合不强。这一类型的文章大多数理论性偏强，而实践性阐述弱，这是本人在拙著中突出实践，经验性例子的一个特色，这也是我科研的一个重点。其三，“以生为本”的课堂...