热学教学教法的研究与应用【摘耍】热学是国内木科教学中物理学专业的必修课程，并且在该专业领域中占据极其重要的位置。我校开设热学课程多年，通过任课教师的不断努力，也对该课程的课堂教学积累了一定的经验，通过对教学模式的不断改善，获得了一些较为宝贵的教学经验。【关键词】热学；教学；技术【】G64221世纪是知识竞争、人才竞争的新时代。科学技术迅猛发展，离不开高尖端的知识资源。而人才是知识的拥有者和创造者，时代的发展要求人才综合素质的不断提升，不仅要掌握深丿孚的专业理论知识，还要具备较强的实践能力、适应能力和创新能力。因此，对于人才的培养模式必须摒奔传统陈IH的老套路，不断改革、创新，寻找一套适应新世纪人才标准的培养模式。热学是国内物理学专业的必修课程，并口在该专业领域中占据极其重要的位置。作为物理学专业的基础学科，若不能够很好的理解和学握该课程，对学牛后续课程的学习将冇很大的影响。近年来，国内的热学教育工作者针对于热学教学做出了深刻研究，并且提出了较为科学可行的建议。我校己经开设热学课程多年，并且任课教师也对该课程不断改善教学模式，提升了教学质量，在学校师生的共同努力下，取得了较好的教学效果。---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---一、应用结构教学法结构教学法是指在课堂上应用知识结构以及知识点之间存在的内在联系来组织安排教学内容。教师要抓住热学的知识结构特点，在实际教学中很好的组织和应用。这就耍求在理论教学中，不单单要传授给学生热学研究的发展历史、对象、方法，还要向学生们介绍热学的基础理论结构体系，从而让学生系统的掌握热学专业的基本内容、知识结构，并认识到热学在物理学的学习中极为重要的地位。在对各章内容进行讲解之前，首先要依据课程的目录安排，讲解本章的知识结构，并介绍知识发展的思路，引导学生有目的、有计划、有条理的学习。比如在学习《热力学第一定律》这章内容时，第一要介绍功、内能、热量这些物理量的基础概念；第二要引出热力学第一定律，接着对热力学第一定律的应用进行深入研究。如理想气体中的典型应用。如此一来，学生带着疑问来接受知识，在问题解决的过程中，对知识冇了更为深刻的掌握和理解。并且有利于学生积极主动的去思索问题，提高了学生课堂学习的积极性。抓住热学各知识点Z间的内在联系，对于组织好课堂教学内容来说也是极为重要的。因为知识本身并非是单一存在的，而是有着紧密的内在联系，并且各知识点都是围绕一条主线而展开的。所以，在讲课过程中就要抓住这条主线，将各知识点很好的联系在-起，贯穿起来教学，从而收到较好的教学效果。例如，在热学理论中，热力学第一定律和热力学第二定律一起构成了热力学的主要理论基础，两个定律互相独立，又相互联系。热力学第一定律和热力学第二定律从表面上这两个定律好像没有什么关系，但是他们有着共---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---同的主线，那就是〃能量〃。热力学第一定律是宏观物体与热现象过程有关的能量守恒定律，功和热量都是系统在过程中能量变化的量度，是内能、热量和功之间〃数量〃上的关系；而热力学第二定律中介绍了内能与其他形式的能量（例如机械能）相互转化的问题，用于解决热现象有关过程的方向问题，实际来讲，仍然是有关〃能量〃的理论研究。因此，在实际教学中，教师就要抓住〃能量〃这一主线，组织安排好功、热量、内能等方面的计算教学，并展开过程可逆性的讨论，从而使得学生更加全面理解和掌握热力学第一定律和热力学第二定律。二、课堂讲授与课堂讨论相结合热学专业课程的基本内容具备较为完整的体系结构，因此在教学中对于基本概念要进行精讲，同时注重物理思维方法的培养，在教学中要将理论与实际相结合。对于选讲的内容以及扩展教学部分，教师可根据课时安排以及学生要求，自行安排教学。课堂教学未涉及到的知识内容可作为学生课外阅读范围。我校为了提高学生的学习积极性，为学生搭建了相互讨论、学习的平台。在教学的过程中安排了课堂讨论环节，将讨论的时间以及具体章节都会提前...