“一体两校”办学体制下公共外语师资力量整合研究【摘要】伴随着新时期教育的发展和需要，有越來越多的广播电视大学成立了高等职业技术学院或与其他高职学院联合招生，在这一过程中，外语师资力量的整合便成了重要的一个环节。本文在分别介绍了开放大学和高等职业技术学院各自特色的基础上，以辽宁开放大学和辽宁装备制造职业技术学院进行外语教师资源整合为例，探讨了“一体两校”办学体制下外语教师资源整合的做法和成功经验。【关键词】一体两校外语师资力量整合【】G451【文献标识码】A【】1674-4810（2013）35-0007-02开放大学（广播电视大学）和高等职业技术学院都是我国高等教育的一个重要组成部分，共同承担培养各类专门人才，提高劳动者素质的任务,多年以来培养了许许多多我国改革开放和现代化建设急需的大批专门人才。随着新时期经济的发展，教育改革的深入，人才培养模式以及办学模式的多样化，人才需求高层次化，有些开放大学（广播电视大学）先后成立了高等职业技术学院实现一体两校的办学模式，或与其他高等职业院校联合办学，共同培养实用型人才。但是，开放大学和高等职业技术学院在课程设计、教学计划、师资力量等方面各有各的办学特点和模式，有差异性但更有互补性，如何实现两者的优势互补，更好地为经济社会培养更多的人才便成为我们当下要研究的主要问题。在这个过程中，师资力量的分配与整合更是关键的一个环节，它直接关系到人才培养的质量。本文将以辽宁开放大学外语教师和辽宁装备制造职业技术学院公共外语教师资源整合为例，探讨“一体两校”办学体制下，如何将两者的师资力量更好地整合，以便促进两者的公共外语教学的发展。一开放大学(广播电视大学)的办学模式开放大学(广播电视大学)是由中央广播电视大学，省级广播电视大学，地市级、县级广播电视大学分校和工作站组成的覆盖中国内地的远程教育系统。它的学习形式灵活，冇脱产(即全日制，类似普通高校)、半脱产(半工半读)、业余等多种选择。开放大学通过计算机网络、卫星电视等现代传媒技术进行学习，参加国家安排的统一考试，获得专科本科学历及学位。它有着自己的特色：(1)具有远程教育特征。以教育技术和媒体手段为课程载体，使教与学的过程可以异地异步或异地同步进行，学牛主要是分散在各地自主学习，这为学生带来很多便利。(2)采用多种媒体教学。学生以文字教材为主进行自主学习，同时较多地利用音像教材、CAI课件和计算机网络等学习媒体。(3)共享优秀教育资源。开放大学有全国知名高校和科研院所优秀教师和专家担任课程授课教师和教材主编，为全国各地的学牛提供了一流的学习硬件。(4)开放的学习模式。学牛根据自己的情况选择课程。由丁•开放教育的学生和普通高校学生不同，他们可能已经参加工作，因此可能没有足够的固定的时间来学习，开放大学的媒体教材、学习时间地点、学习方法、学习进度等，方式方法灵活多样，供学生自由选择。另外，在有些电视大学，还设有为学生开设的面授辅导课，充分保证了学生的学习质量。(5)学生的水平、年龄没有限制，宽进严出。总之，开放大学是一所没有I韦I墙的学校，其教学信息通过国家提供的卫星电视系统覆盖全国，并已开始利用计算机网络面向全国实施网上教学。同时，由各级电大组成的遍布全国的现代远程开放教育教学系统，可以在不同层面上分工、囱作，为各地的求学者提供必要的学习资源和学习支持服务。二高等职业教育的办学模式1・招牛对象固定普通高等职业教育的招生对象为参加高考的应往届高中毕业生，根据高考成绩，经过统一录取入学。2.教学方式多样化有些高等职业院校采取与企业联合培养学生的模式，学生一边在学校学习理论知识，一边在企业参加社会实践学习。3.实际操作技能为主高等职业教育与本科教育的不同Z处在于，高等职业教育在传授基本理论知识的同时，更注重培养学生的动手实际操作能力，以便学生毕业后能更快地进入实际工作状态，而不是一味地学习理论知识。4•学习期限固定高等职业院校基木学习期限为2~3年，毕业后颁发毕业证书，相当于大学专科学历，或参加省招生考试办公室组织的考试，进入上一级高等学校继续深造。由上可见，开放大...