HRPlanningSystemIntegrationandUpgradingResearchofASuzhouInstitution基于学习设计的研究性学习实施策略周跃良1，应根球2，曾苗苗3（1,2,3.浙江师范大学教育学院，浙江金华321004）摘要：研究性学习是一种全新的教学方式，它有助于学生主动探究、自主学习，有利于学生掌握比较完整的探究体验但研究性学习过程的管理比较难，网络环境的应用仍不能有效地解决过程控制和组织问题。学习设计在于建立一种能弹性描绘各种学习模式的符号系统，它不但能描述学习内容，还能描述学习环境中的各种角色、相互关系、师生互动方式以及要进行的各项活动，让学习者通过学习单元完成学习。学习设计引入到研究性学习中能解决其问题，有效地管理学习过程和实施评价。通过案例的实施，讨论学习设计在研究性学习中运用的策略。关键词：研究性学习；学习设计；策略；平台中图分类号：G40-057文献标识码：A文章编号：20060402ImplementingStrategyofInquiryLearningBasedonLearningDesignZhouYue-liang1，YingGen-qiu2，ZengMiao-miao3(1,2,3.EducationandInformationTechnologyInstitute,ZhejiangNormalUniversity,Jinhua,Zhejiang,321004)Abstract：InquiryLearningisakindofnewinstructionalmode,Itcanhelpstudentstoresearchactivelyanddevelopself-regulatedlearning.ButtheprocessofInquiryLearningisdifficulttomanage;eventheapplicationofInternetcan’tsolvetheseproblemswell.LearningDesign(LD)aimstoproduceaflexibledenotationsystemthatcandescribeeachkindoflearningmodels.Itcannotonlydescribelearningcontent,butalsotheroles,interrelation,interactionamongteachersandstudentsandeachactivityinthelearningcontext.TheapplicationofLDintotheInquirylearningcansolvesomeoftheproblems.Itcaneffectivelymanagethelearningprocessanddevelopevaluation.Throughtheapplicationofacase,thestrategyofLDintheInquiryLearningwasdiscussed.Keywords：InquiryLearning;LearningDesign;Strategy;Platform1收稿日期：2006-6-13作者简介：周跃良(1966年生)男,副教授,博士；应根球(1975年生)男,硕士研究生；曾苗苗(1981年生)女,硕士研究生。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---1引言研究性学习是学生在教师指导下，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动1。以计算机网络为核心的信息技术可以为研究性学习创建理想的教学环境。但在网络环境下开展研究性学习也会遇到许多问题。如学生利用网络搜索资料，容易造成网络迷航和资料的可信度难以确定等。目前也有各种适用于研究性学习的网络平台，使用BLOG、WIKI、论坛等形式开展研究性学习，采用WebQuest等信息化教学模式。但在研究过程中仍然存在着不少问题，比如，如何来控制进程，实施评价，如何在恰当的时机组织交流等活动，如何提高研究最后成果的质量等。学习设计这个新的领域可能是解决研究性学习中这些问题的一个办法。2学习设计与研究性学习2.1学习设计简介学习设计首先是从教育技术学中的远程教育学角度提出的。RobKoper2（2001）认为学习设计（LearningDesign，简称LD）是学习单元（UnitofLearning，简称UoL)的建模。或者说学习设计是应用学习设计知识开发具体的学习单元3。学习单元是为学习者提供学习活动并能满足一个或多个相关的学习目标的最小单元。在实践中学习单元可以有多种类型、种类和规模：一门课程、一个学习计划、一场讨论、一次实践活动、一堂课都可以认为是一个学习单元。学习单元可以通过多种形式来表达，如E-learning，B-learning等。RobKoper&BillOlivier(2004)4认为学习设计是为特定的学习目标、目标群、详细情境或知识领域的教学模式的运用。学习设计规定了教与学的进程，更详细地说，规定了学生与教师在什么条件下、必须完成什么活动才能使学生达到所期望的学习目标。全球学习联盟(IMSGlobalLearningConsortium,以下简称IMS)在2003年2月发布了学习设计LearningDesign1.0规范。IMS学习设计规范认为5：学习设计...