讨论式教学和传统教学在肾脏内科病理教学中的效果研究张国艳刘艳姝隋洪玉摘要：目的比較讨论式教学与传统教学在肾脏内科病理教学中的应用效果。方法选择2017年1月～6月肾脏内科病理培训生100名，根据教学方法不同分为对照组和观察组，各50例。对照组采用传统教学方法，观察组采用讨论式教学，两组均教学3个月。采用医院自拟测评试卷对两组学生学习兴趣、自主学习能力、病理分析能力、知识理解能力、合作协作能力及课堂活跃程度对教学质量进行评估，比较两组教学效果。结果教学后，观察组学生学习兴趣（18.32±0.96）分、自主学习能力（18.05±0.85）分、病理分析能力（18.77±0.94）分、知识理解能力（18.13±0.83）分、合作协作能力（19.00±0.75）分及课堂活跃程度（19.32±0.58）分，均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）；观察组教学满意度为94.00%，高于的对照组84.00%，差异有统计学意义（P关键词：论式教学；肾脏内科；病理教学；教学质量；传统教学：G642：ADOI：10.3969/j.issn.1006-1959.2018.15.006：1006-1959（2018）15-0012-02StudyontheEffectofDiscussion-basedTeachingandTraditionalTeachinginPathologyTeachingofKidneyMedicineZHANGGuo-yan1，LIUYan-shu1，SUIHong-yu2（1.DepartmentofNephrology，theFirstAffiliatedHospitalofJiamusiUniversity，Jiamusi154003，Heilongjiang，China；2.DepartmentofPhysiology，SchoolofBasicMedicalSciences，JiamusiUniversity，Jiamusi154007，Heilongjiang，China）Abstract：ObjectiveTocomparetheapplicationeffectsofdiscussion-basedteachingandtraditionalteachinginpathologyteachinginkidneymedicine.MethodsFromJanuarytoJune2017，100renalpathologytraineeswereselected.Accordingtodifferentteachingmethods，theyweredividedintocontrolgroupandobservationgroup，50caseseach.Thecontrolgroupusedtraditionalteachingmethods，theobservationgroupuseddiscussion-basedteaching，andbothgroupsweretaughtfor3months.Theteachingqualityofthetwogroupswasevaluatedbyusingthehospitalself-designedtestpapertoevaluatethelearninginterest，autonomouslearningability，pathologicalanalysisability，knowledgeunderstandingability，cooperationabilityandclassroomactivedegreeofthetwogroupsofstudents，andcomparedtheteachingeffectbetweenthetwogroups.ResultsAfterteaching，theobservationgroupstudents'interestinlearning（18.32±0.96）points，self-learningability（18.05±0.85）points，pathologicalanalysisability（18.77±0.94）pointsknowledgeunderstandingability（18.13±0.83）points，cooperationability（19.00±0.75）pointsandclassroomactivedegree（19.32±0.58）pointswerehigherthanthecontrolgroup，thedifferencewasstatisticallysignificant（P<0.05）；theobservationgroupteachingsatisfactionwas94.00%，higherthanthecontrolgroup84.00%，thedifferencewasstatisticallysignificant（P<0.05）.ConclusionDiscussionteachingishelpfulinimprovingthequalityofteachingandteachingsatisfactioninthepathologyteachingofkidneymedicine.Itisworthyofapplication.Keywords：Theoreticalteaching；Kidneymedicine；Pathologyteaching；Teachingquality；Traditionalteaching肾脏内科是医院重要的科室，具有较强的专业性，而病理学是肾脏内科学习中的难点。由于肾脏体征相对较少，发病机制错综复杂病理类型难懂、难记等，多数学生学习过程中无从下手，不仅会影响学生的学习积极性、兴趣，还会影响教学质量。传统教学以临床讲师为主，教学模式多采用大班课堂模式，导致教学时间较短，难以达到预期的教学效果[1]。讨论式教学是指在教师的精心设计、指导下，学生围绕相关的问题、内容进行讨论，各抒己见，从而解决问题的一种教学方法。将讨论式教学用于肾脏内科病理教学中效果理想，有助于提高教学质量，但是该教学方案在我院效果尚未得到验证。因此，本课题以2017年1...