基于微博的虚拟社区在研究生教学中的应用研究以四川社会科学院研究生教育为例摘要：微博的兴起为教育应用提供了新的工具，微博的交流优势如何应用于研究生教育还是一个相对陌生的领域，但其重要性已经开始显现。笔者认为微博虚拟社区在研究生教育中的应用有利于隐性知识的传递与共享，有利于培养研究生团队协作意识，有利于突破研究与学习的时空限制等。并进一步提出利用微博构建公共基础学科的第二课堂，建立专题研究项目的全时空研讨平台，构建社会调研的交流平台等建议。关键词：微博，研究生教育，应用研究一、引言面对信息爆炸的时代，信息的收集、传播、处理需求呈几何型增长，知识的创造、传递节奏越来越快。微博作为一种新型的传播媒体，以其“短、灵、快”的媒体传播特点，引起了各界的关注。作为培养创造型人才的研究生教育，如何利用这些新型传播媒体手段提升教育水平是一个值得思考的问题。二、国内关于微博条件下的教育研究2006年出现在美国的一种以Twitter为代表的微型博客(Micro-Blog，简称“微博”)，是建立在用户之间信息资源发布、传播、共享的一种网络交流平台，也是一种新形式的传播工具。它有效整合了文字、图像、音频、视频、超链接等多媒体资源，具有短小精悍、交互性强、话题汇聚、信息同步、发布便捷、多模态性等显著优势，不仅广泛在社会各个领域普及开来，而且许多教育界人士也开始尝试和探索微博在教育领域的应用，相关研究在2010年开始兴起。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---笔者利用中国期刊全文数据库(CNKI)平台，以“微博”为篇名进行检索，共检索到中文文献共8617篇(以笔者截稿日期为准)，从2008年出现第一篇文献开始，文献数量呈现倍增态势(见右表)。其中，与教育相关的文献425篇，分布在2010年、2011年和2012年三年间，仅占上述总文献数量的4.9%。与研究生教育有关的文献仅有4篇，一篇是从研究生思想政治课的角度分析了微博的应用问题(庞乐、赵伯飞，2011年)[7]；另一篇则是对研究生使用微博的情况调查(杨玮，2012年)；[8]还有两篇探讨了建立研究生Twitter虚拟学习团队的应用问题(王琛，2010年和朱本浩，2011年)。[9][10]上述情况说明国内关于微博条件下的教育研究还处于起步阶段，特别是研究生教育领域的研究几乎是空白。表关于微博的文献数量2008年2009年2010年2011年2012年文献数量(篇)36996342623320注：2012年文献还未完全上网，估算应该超过10000篇。从文献检索情况看，国内2010年才出现微博应用于教学的研究文献。425篇文献中，内容涉及从微博特性入手分析微博在具体课程学习中的架构和功能模块；探索微博在远程教育总线架构中的应用性；利用微博技术建立虚拟团队以实现知识共享等等。这些研究从不同的角度探索微博应用于教育的可能性和潜力，为后续研究提供了可参考的信息。[1]三、国外应用微博于教学的尝试与探索尽管微博的出现才短短数年时间，世界各地已经就其在教学中的应用广泛开展研究与探索创新。2012年3月，罗马尼亚推出了一个名叫cirip.ro的教育微博应用程序，它能汇聚社交网络中的教育资源。除了具有微博的基础功能外，它还有专门为教育设计的几项功能：1.能允许单独或协作来创建个人档案，包括思想、项目、研究等多媒体信息资源；2.用户可以在这个特别的平台上写笔记，这样可以让大家集中在这个平台的特定域学习，搜索时也更加方便；3.支持RSS订阅，当相应的微博更新时，订阅者可收到短信通知；4.使用标签来分类，从而使它容易找到特定主题的笔记和对应的搜索订阅，例如cirip.ro/标签/大学或cirip.ro/标签/会议+教育；5.群的功能：学生和教师们都可以创建协作的私人群，里面的内容只对群内成员开放。美国德州大学达拉斯分校教授---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---莫妮卡·兰金(MonicaRankin)2009年开始尝试将微博引入教学，结合“美国历史”一课要求学生参与在线讨论，学生多予正面肯定。莫妮卡·兰金认为，这种通过网络媒介来上课的方式，将是未来趋势之一。[2]英格兰教育标准办公室前任主席吉姆·罗斯(激mRose)爵士建议对英国...