PBL教学模式在《信息分析与预测》课程教学实践研究肖文芳摘要：信息爆炸时代，培养学生选择、分析信息的能力至关重要，《信息分析与预测》是信息管理专业的核心课程，主要培养学生信息分析能力，对该课程教学方法进行探讨有十分重要的意义。以广东医科大学生物医学工程学院2015级信息资源管理专业109名学生为例，将PBL教学方法引入到课程教学实践中，分析PBL教学方法的实际效果，指出该方法实施过程中存在问题并提出解决方法。关键词：PBL教学法信息分析与预测教学效果解决措施：G252.7文献标识码：A：1672-3791（2021）07（b）-0148-03ResearchonteachingpracticeofPBLteachingmodeinInformationAnalysisandPredictioncourseXIAOWenfang（SchoolofBiomedicalEngineering，GuangdongMedicalUniversity，Dongguan，GuangdongProvince，523808China）Abstract：Intheeraofinformationexplosion，itisveryimportanttocultivatestudents'abilityofselectingandanalyzinginformation.Informationanalysisandpredictionisthecorecourseofinformationmanagementmajor，whichmainlycultivatesstudents'abilityofinformationanalysis.Itisofgreatsignificancetoexploretheteachingmethodsofthiscourse.Taking109studentsmajoringininformationresourcemanagementofgrade2015inschoolofbiomedicalengineeringofGuangdongMedicalUniversityasanexample，thePBLteachingmethodisintroducedintotheteachingpracticeofthecourse，theactualeffectofPBLteachingmethodisanalyzed，theproblemsexistingintheimplementationprocessofthemethodarepointedout，andthesolutionsareputforward.KeyWords：PBLteachingmethod;Informationanalysisandprediction;Teachingeffect;Solutions《信息分析與预测》是信息管理专业的核心课程，主要培养学生的信息分析能力，信息爆炸时代，在信息收集、组织、存储的基础上对信息进行更高级形式的管理，对信息进行分析与预测，通过信息分析与预测实现对信息资源的深层次开发和高效益利用[1]。信息分析与预测采用文献调查、社会调查以及数据挖掘技术在统计、在线分析、情报检索、机器学习、专家系统和模式识别等方面的应用[2]。主要对《信息分析与预测》课程教学方法进行探讨，有益于实现教学多样化，具有十分重要的意义。PBL（Problem-basedLearning）是基于问题式的教学模式[3]，即以问题为导向，设置与课程有关的问题，引导学生进行分组，对问题进行探究，从而深度学习问题背后隐含的学科知识，以此来提高学生解决问题和自主学习的能力。1969年美国神经学教授Bar-rows在麦克马斯特大学创立PBL教学法[4]，此后在国际盛行，1986年引进我国的医学院校。该次教学活动以广东医科大学生物医学工程学院2015级信息资源管理专业109名学生为教学对象，将PBL教学方法引入到《信息分析与预测》课程的实际教学中，以观察PBL教学法实施效果。1PBL教学安排1.1教学内容安排教学内容是PBL教学模式的重要组成部分，合理地安排教学内容，能让教学效果更佳。信息分析与预测实验课主要讲述信息分析应用，主要包括经济信息分析法、专利分析法等，采取PBL授课方式，主要的授课内容是科技信息分析法里面的数据可视化内容，可视化技术借助图形化的手段能够清晰有效地传递表达信息，一般包括数据可视化、信息可视化等，其核心是为用户提供一直观、易于发现规律和内在联系的可交互环境，通过直观地传达数据的特征，帮助人们实现对数据的深入洞察[5]。1.2组建学习小组该课程教学对象是广东医科大学2015级109名信息资源管理专业学生，平均以4～8个学生为一组，总共划分了20个学习小组，每组选择一位小组长，每组分合作，负责相应部分的内容，小组长负责分配具体任务，组织小组成员进行探讨学习，最后选择一位讲解员，将该小组的研究内容，以报告的形式向同学进行展示和讲解，由老师和听取报告的学生进行提问，小组进行解答，然后教师进行总结。1.3问题设置PBL教学模式的核心就是设置专业问题，引导学生分组进行学生，引发学生思考问题背后的专业知识，所以实施PBL教学法，问题的设置至关重要。在...