果蔬花卉生产技术专业群产教融合共建实训平台的研究与探索陆耀曾雯雯曾燕红摘要随着智慧农业产业的不断发展，为了满足工业企业的需求，在智能农业产业、农业技术服务等项目中培养人才，建立了以互联网技术为核心的智能农业生产与教育一体化实训平台。基于此，以广西玉林农业学校果蔬花卉生产技术专业群为例，分析智慧农业产教融合实训平台研究的意义，总结主要研究内容、具体的实践探索以及建设成效。关键词智慧农业;产教融合;实训平台;实训资源;技术服务：G712文献标志码：BDOI：10.19415/jki.1673-890x.2020.30.0791智慧农业产教融合实训平台研究的意义近年来，党中央围绕解决“三农”问题，与时俱进地进行了新的战略调整。这是新时期有效解决“三农”问题的新举措，是对党过去提出的“三农”发展战略的高度概括。随着智慧农业的快速发展，企业需要越来越多的高素质、技能型种植人才。同时，随着农村振兴战略的推进和企业转型升级的加快，企业需要更多的技术、经营、销售人才，特别是“互联网+农业”于一体的多技能高素质技能人才，这就要求一个高水平的智能农业服务团队对包含大量农业的企业优化升级并提供技术和人才方面的培训[1]。发展智能农业，对互联网技术的了解和应用是必不可少的，为了更好地满足智慧农业发展的需要，满足工业企业对智慧农业人才培养、智慧农业技术服务的需求，利用互联网建立一个农业智慧生产教育培训平台势在必行[2]。基于此，针对广西玉林农业学校实训平台的建设进行研究和阐述。该实训平台是2017年广西中等职业学校示范特色专业及实训基地建设项目专项支持，与浙江托普云农科技股份有限公司、中农富玉国际农业科技有限公司等企业校企共建的产教融合实训平台，面向果蔬花卉生产技术专业群，涵盖的专业有果蔬花卉生产技术、农村经济管理专业、旅游服务与管理（观光农业方向）专业。2智慧农业产教融合实训平台主要研究内容及实践探索2.1校企共建、共享机制的实训平台建设多渠道引进资金、设备、技术进行培训平台建设，通过探索打造“学、训、研、产、营”一体化功能的实训基地模式，实现实训平台可持续发展、资源共享、合作育人的目的。2.1.1校企合作实现互利共赢与浙江托普云农科技有限公司、中农富玉、广州缤纷园艺等公司校企共建广西中等职业学校示范特色专业和实训基地建设项目，探索合同合作模式，通过合作协议确定双方的权利和义务。合资公司为培训基地提供技术支持和师资培训，并参与培训基地的建设规划、培训项目的开发、培训设施的选择、培训基地的运营和网络资源的建设。学校为合作企业提供良好的实习和就业资源。学校和企业要充分發挥智慧农业领域的技术装备优势，并面向榆林乃至整个区域搭建一个技能培训和技术服务平台。学校与合作企业所开展的各种培训，如社会培训、教师培训、当地农业产业技术服务等，双方可根据协议进行商议。学校与企业通过合同合作制度，在教学培训、技术应用、社会服务等方面实现互利共赢。2.1.2积极探索“种植+销售+旅游”的可能性与广州市大部分企业采用股权合作模式，由企业投入部分生产材料，学校提供智慧大棚、种植技术以及技术人员进行管理，主要栽培蝴蝶兰、盆栽产品，通过农创1号电商平台进行销售，同时吸引玉林市民到智慧大棚赏花买花，形成“种植+销售+旅游”的生产模式，融合专业群不同专业的特点。2.2构建一体化服务平台构建在区域农业产业发展和智慧核心位置的智慧农业生产教育一体化培训平台，组建果蔬生产技术专业团队，提供各专业的主要工作任务和能力标准，在各科专业课程中加入互联网、信息技术等课程，并制定一个相关的标准，创建一个智能农业综合实训平台，以此来满足实训教学体系和校内外一体化要求，并且要特别注意基础技术训练、专业技术能力训练和复合技术融合教育的结合，通过实训平台智慧农业大棚、组培中心、农业技术服务中心、校外实训基地，渐进式培养学生的专业素养及技术技能。2.2.1开发实践教学资源在开发相关的教学资源和组建培训团队时，学校和企业可进一步展开合作，开发智能农业和设施农业等核心课程材料，共同开发培训材料和PPT、微视频、教学案例、生产方案等，将一些零碎的...