临床实习护生的心理分析【关键词】临床实习【文献标识码】C【】1726-6424（2004）03-0282-02<Pstyle=*TEXT-INDENT:24px”>临床实习是护理教学中的最后阶段，也是教学的重要环节。护生将在带教老师的指导下把课堂所学理论知识与临床实践相结合，掌握各种护理技能，培养独立工作能力，所以带教老师应该了解熟悉和及吋洞察实习学生在此阶段的心理活动。本文对护生在临床实习中常见的儿种心理活动作初步探讨和分析。皆在了解和掌握护生的心理，更好地进行实习阶段的护理教学工作。vPstyleMTEXT-INDENT:24px'*>l兴奋好奇心理vPstyle=*TEXT-INDENT:24px">进入临床实习的护牛90%有这种心理，经过两年的理论学习，可以亲身实践、运用所学的知识为病人解除疾苦，心情格外兴奋与激动。并且都能下决心搞好临床实习，渴望自己早日成为一名受人尊重和爱戴的合格的H衣战士，不愧为人们给予“天使”称号。衣现为准时或提前上班、晚下班，工作主动、枳极、精神饱满;工作服穿戴整齐、干净，对每一件事都表现出兴趣给予极人的热情和关注。这种心理活动对搞好临床实习非常有利，带教老师要适时给予表扬鼓励，以强化护生的这种心理，使他们在整个实习过程中保持兴奋、髙昂、积极的精神状态。vPstyle="TEXT-INDENT:24px”>2自卑心理vPstylc-TEXT-INDENT:24px">经过调杏100金护生绝人多数有自卑心理，造成这种自卑心理的因素有:人格不被尊重，当劳动力使用（76%）;生活护理多，学的知识用不上（5%）;社会对护理职业的世俗偏见（70%）;技术操作不放手（36%）;患者的不配合不信任及技术不熟练（26%）等。故带教中的注意事项有以卜-儿个方而。vPstyle=*TEXT-INDENT:24pxH>2.1对实习护牛要进行职业教育由丁-护牛刚刚接触临床面临的牛活护理比较多，受世俗偏见的影响认为：“护士天牛就是伺候人，医牛的嘴、护士的腿”等。难免产牛护士工作低人一等的白卑心理。因此，在实习中，尤其在开始阶段，应注意对他们进行护理伦理及热爱护理工作的专业思想教冇，引导护生认识护理职业的社会价值。从病人痛苦的呻吟中意识自己的职责，从病人信任赞美的目光和微笑中体会出一名护士的幸福、充实与自豪。<Pstyle^TEXT-INDENT:24px”>2.2尊重护生人格护生虽然年轻，知识水平缺乏一定的深度，也没有稳定的社会地位。但她们同样具有人所共有的心理需耍-----------尊重的需要。尊重的需要得到满足，能使人对自己充满信心，对社会满腔热情，看到自己生活在壯界上的作用和价值。尊重的需要一旦受到挫折，就会使人产生自卑感。因此临床带教工作者应该尊重护生的人格，克服把护生当劳动力的不良思想。在称呼上做到宜呼护生的姓名或称小张、小李不宜使用“同学”一词。护生在工作中出现一些缺点、错误，不应当众尤其不应在病人而前对其指责、批评，使学生难堪，这样既严重挫伤了学生的自尊心和学习积极性，又使病人对实习护生山佶任转为不佶任。对护生所做工作成绩应在患者而前加以肯定和赞扬，树立护生的威信及自信心，克服自卑心理。<Pstyle=“TEXT-INDENT:24px”>3胆怯、紧张的心理vPstyle=,TEXT-INDENT:24px”>护生在实习期间普遍存在这种心理，尤其轮换科室时存在紧张心理。引起紧张因素有:环境因素邙市牛74%）;人员陌牛（54%）;带教老师的冷漠严厉（32%）;对专科护理的陌牛（56%）。为此带教老师首先解除护生的胆怯、紧张心理。<Pstyle=,TEXT-INDENT:24px">3」真诚地欢迎护生护生每到一个新的科室，十分渴望受到重视和欢迎，希望白己能得到帯教老师、护士长、科主任的承认、赞许和理解。所以护士长和护士们要象对待木科室护士一样欢迎她们，可利川早会做一简短的介绍，带教老师既要成为实习生的“严师”乂要做“挚友”。亲切的话语，耐心细致的指导，生活上的体贴关怀，可使护牛口然消除紧张心理。vPs（yle=”TEXT-INDENT:24px“>3.2认真详细介绍环境环境陌生，往往使人不知所措，处处感到被动。因此，护生每到一个新科室，带教老师应该首先向她认真的介绍病室环境，帮助他们尽快熟悉新环境，消除紧张心理，尽快使护生进入护士介色。<Pstyle=uTEXT-INDENT:24pxn>3.3详细讲解专科护理特点结合实际病例向护生介绍专科护理特点，...