关于“农村留守儿童心理现状”的调查与思考桃江县高桥乡中心学校龚立明倪昊农村留守儿童是近年产生的一个新的群体，他们由于长期与父母分离，面临着生活、学习、心理、安全等各方面的许多现实问题。他们身上凸现的行为习惯不好、学习成绩落后、心理不健康等方面的问题，已经严重阻碍了他们的学习发展和身心健康成长，影响到了学校的教育教学质量，给学校的教学和管理带来了极大的难度。一、现状与原因我们对高桥中学各年级留守儿童进行调查摸底，2006年秋登记的在校留守儿童是276名，占全校人数的52.8%，2007年登记的是221名，占全校学生的49%，2008年登记的是266名，占总人数的51.7%，2009年308名，占总人数的54.1%。可见我校留守儿童队伍庞大。2006年9月至2007年1月，我们进行了问卷调查，胡继儒老师对276份问卷进行综合分析，写出了《关于高桥中学留守儿童学生现状、形成原因的调查报告》。2006年11月至2007年7月，我们对100位留守儿童及其监护人进行了访谈，意在探究留守儿童心理等方面出现问题的原因。归纳起来，留---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---桃江县2010年度教育督导论文守儿童在心理上存在的问题有：内向孤僻、冷漠自私、自卑心理、叛逆心理、早恋倾向。我们认为，形成的主要原因是：①留守儿童自身没有远大的理想与目标，对自己要求不高，导致学习不主动，不自觉，没有学习兴趣，学习习惯不好。②父母长期在外打工，缺乏对子女的关爱、监督和指导。父母与孩子之间出现隔阂，所以孩子孤僻冷漠，叛逆而自卑，从而想从早恋中寻找情感的慰藉。由于没有父母的指导与监督，学习习惯不好。③被委托的监护人由于文化水平、身体状况、经济条件、思想认识等原因而造成的监护不得力。④学校对学生的心理健康问题没有引起足够的认识，课程设置与学生身心发展不相适应，没有对留守儿童这个特殊的群体给予特殊的关爱。⑤社会的原因。农村留守儿童在父母打工读市读书，受到老师和同学的歧视，所以他们只好选择留在家乡读书。二、探索与实践对于留守儿童的教育，高桥中学进行了有益的探索与实践：（一）在心理上进行疏导（1）进行心理健康专题辅导我们针对留守儿童普遍存在的心理问题进行了多次心理健康专题辅导。如曹劲萍老师的《如何戒除网瘾》，刘艳芝老师的《自信自强，快乐成长》，吴继儒老师《留守儿童存在的心---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---理问题及对策》心理健康辅导课还得到了县教研室杨学军、张军才的精心指导。（2）设立“知心姐姐”信箱“知心姐姐”信箱由刘艳芝和莫姝婷两位老师主持，学生心中有什么困惑、苦恼或心理障碍可直接找“知心姐姐”谈，也可写在信箱里，回复的方式有：1、公开回信，对于比较普遍的问题，利用广播时间公开回信；2、个别谈话；3、书面回信。课题组还定期为学生进行心理健康辅导与讲座。（3）充分利用课堂教学资源我们结合语文、政治等学科的有关教材内容在课堂上对留守儿童进行教育。曹劲萍老师在语文综合性学习课《青春随想》中，通过写座佑铭、快板等多种形式教育留守儿童树立理想，坚强勇敢、自尊自爱，收到很好的效果。教研室专家杨学军、薛柏青老师作了现场指导，吴继儒老师经常在政治课中教育留守儿童勇敢面对挫折自信自强，正确处理人际关系。（二）在生活上予以关心（1）加强寄宿制管理我校针对留守儿童家庭教育和管理缺位的情况，从2006年秋季起实行寄宿制管理，让留守儿童有一个温暖之家。让他们的课余生活更加充实，没有了去网吧玩通宵、到外面惹是非的机会。由于吃、住都是跟同学们一起，交流更多，他们的性---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---格也变得开朗多了。（2）进行“留守新生”辅导讲座从2006年起，每年秋季都要召开一次留守学生大会，会上由课题组老师为留守儿童作讲座，对他们面临的困难表示理解和关心，并代表学校向他们提出了学习、纪律、心理等方面的有关要求，指导他们如何战胜困难，战胜自我。许多学生有感而发，当场上台谈了感受，表了决心。（3）开展爱心资助活动2008年3月和2009年10月，...