行动导向法在中职英语教学中有效性运用研究行动导向法在中职英语教学中有效性运用研究［摘要］随着新课程改革的不断深化，人们对教育教学质量提出了更高的要求，尤其是针对中职英语教学中行动导向法的耍求相对更为严格。不可否认，教学方法的选择已经成为直接影响教育质量的关键因索，而行动导向法在中职英语教学中的应用，能够使学生的主体地位得到充分体现，同时也能使教师的主导作用得到充分发挥，可谓一举两得。［关键词］中职；英语教学；行动导向法［中图分类号］G718［文献标识码］A［文章编号12095-3712（2014）14-0073-02［作者简介］李华（1978—）,女，广西柳州人，本科，广西柳州市第二职业技术学校讲师，研究方向：英语教学与改革。一、行动导向法的含义行动导向教学法是指通过调动学生的五官，使学生的心、脑、手、思维的功能得到充分的发挥，从而最大程度提高学生学习效果的一种教学手段。在中职英语教学的应用中，则以提高英语教学效果为0的,以职业技能活动为导向，以发挥学生的主体性为主耍目标。行动导向教学法实施起来具有一定的连续性。专家、学者对行动导向法作出如下评价：行动导向教学法不是一个具体的操作方法，而是以行动或者是任务作为导向而开展的一种职业教育思想和教学策略。行动导向教学法将实现由教师单方而的传授向学生主动学习的转变，更有利于综合素质人才的培养。二、行动导向法在中职英语教学发展中的作用行动导向法在中职英语教学中发挥着巨大的作用，主要表现在促进学习机制的完善、发挥学生的主观能动性和提升学生综合素质三个方面。经过实践表明，该教学法深受学生拥护和喜爱，并十分有效地促进了中职英语教学的成功实施。（-）促动学习机制完善众所周知，“授人以鱼，不如授人以渔。”在教学中则可以理解为与其泛泛地传授学生们知识，不如教学生们如何进行止确有效的学习，让学生们学会“求知”的本领。最为重要的是，通过行动导向法的使用，教师进一步完善了中职英语教学的学习机制。中职学生薄弱的英语基础及其他客观因素，导致中职英语教学的有效实施存在一定的难度一一不仅需要为学生创造一定的语言环境，还需注重英语词汇和英语基础的强化学习。而行动导向法的运用，旨在让广大英语教师转变单方面灌输知识的思想，更好地培养学牛•的学习能力，使学牛爱上学习、学会学习、有效学习。（二）发挥学生主观能动性我国多年以來的传统教学模式都是教师传授，学生们被动接受，而未能充分发挥学生们的主观能动性。对于中职学生的英语学习来说,不仅要学会基础的语言知识，同吋要掌握语言的应用技巧。行动导向教学法在中职英语教学中的运用，就是教师在英语教学中给予一定的指导，为学生提供更多在学习上自由发挥的空间，让学生在英语学习中具有方向性和针对性，做课堂的主人。（三）提升学生综合素质我们在以往的教学往往容易忽略学生综合能力和综合素质的提高。归根结底，传统教学模式的影响让中职学生在英语教学以及其他科目的教学中习惯了被动式接受知识，从而形成学生们被动地接受、机械地记忆，谈不上在脑海中对所学知识进行深入系统加工，形成自身有效的知识体系。固化的教学模式培养的对象趋于单一、被动。而行动导向法的运用，一方面有效激发了学生的学习兴趣，使学生们通过中职英语的学习，增加技能本领，掌握学习技巧和应用技巧；另一方面提升了学生的综合素质。三、中职英语教学中如何实施行动导向法笔者在行动导向法屮选取师生合作教学、情境动态教学、实践定向教学三种教学模式，取得了较为明显的效果。（-）实施师生合作教学行动导向教学法在中职教学中的运用，既可以增强师生间的合作意识，乂可以通过合作学习法有效培养学生们的团队意识，我们把这一点归纳为师生合作教学模式。毋庸置疑，行动导向教学法能够使不同的学生所具有的不同能力在团队中得到充分发挥，有利于促进学生的个体发展。教师应采用行动导向的教学方法，鼓励学生积极参与到小组讨论活动中，切实解决英语学习中的实际问题。例如，在中职英语的词汇教学中，教师可以运用一些学习任务的设计，让学生通过合作的形式來完成，使Z在活动中能够掌握更多英语词汇的运...