体育专业支教生专业知识的掌握程度及应用情况研究祝祥晨摘要：本文运用问卷调查法、文献资料法、数理统计法等研究方法，对体育专业支教在支教中专业知识的掌握程度以及应用情况进行调查分析。得出的结论是大三、大四的支教生对教育的概念、功能、目的知识掌握的不好，对相关概念比较模糊，心理学知识和教学工作基本环节掌握及应用的较好;体育技能方面，小球比大球的掌握和应用情况好，尤其是羽毛球项目。因此，建议加强对教育学知识的学习以及理论与实践的结合;提高体育技能知识的应用情况。关键词：体育专业支教生专业知识掌握程度应用情况：G807：A：2095-2813（2019）06（c）-0045-02随着忻州师院扶贫顶岗支教活动的开展，每年都会有体育专业的学生奔赴支教岗位，本文以忻州师范学院体育专业学生为研究对象，对其在支教中专业知识的应用效果进行调查分析，旨在促进体育专业学生更好的应用所学知识并取得良好效果。通过了解体育专业学生在支教中能否把所学的专业知识很好的运用，在实践教学中的应用效果有什么优点及不足，针对不足之处采取怎样的对策，使学科专业知识得到良好的应用，更好地增进学生的身体健康、增强体质，为今后步入工作岗位提供充足的经验。1研究对象和研究方法1.1研究对象由于大三、大四学生进行过扶贫顶岗实习支教的体育专业课程学习及实践，经历过相对完善的体育师范教育培养，因此本文的调查对象为忻州师范学院大三、大四体育专业支教生，共100人。1.2研究方法1.2.1问卷调查法本文在阅读大量相关文献和数据的基础上，根据研究内容设计问卷《体育专业支教生专业知识调查问卷》，对忻州师范学院体育专业支教生共发放问卷107份，收回有效问卷100份，无效问卷7份。1.2.2文献资料法通过忻州师范学院图书馆查找相关文献，在中国知网搜索“体育教师专业知识”“支教生”等关键词的相关文献，对文献进行整理分析。1.2.3数理统计法运用SPSS17.0对所获得的调查结果进行处理，为本文分析提供定量依据。3.1教育基础理论知识教育基础理论知识，是教师进行教学活动的理论基础，也是提高教学经验的重要前提。教师全面地系统掌握教育基础理论知识，将先进的教育思想、教学内容与方法传授给学生，促进学生的全面发展。3.1.1教育基础理论知识掌握程度教育基础理论知识题中，平均分最低的是教育学相关概念和教学行为策略两道题。这说明体育专业的支教生对教育学的概念、功能以及目的掌握的不是很好。教育学课是大一时学的，距离现在已有两三年的时间，再加上这门课是公共课，学生们重视程度不够，学习时不认真，导致掌握的不扎实。在今后的教育学课程中要加强学生对此门课的重视，对概念不再模糊，而是可以达到牢记的程度，教师只有掌握全面的教育基础理论知识，才能把所学的知识正确的传递给学生，更好地学生的全面发展，这是一名教师从事教学工作的理论依据。3.1.2教育基础理论知识应用情况教育基础知识的良好运用，需要实践来检验效果，通过问卷调查结果反映出体育专业支教生对教育基础知识的实际运用效果比不理想，怎样将课上学到的教育基础知识运用到实际教学中，来提高教学质量，是目前大学生必须掌握的。在教育基础理论知识的应用情况调查中，教育学相关概念、教育功能和目的、教学行为策略这三道题平均分很低，这也与掌握程度相符，掌握的不扎实，自然应用的不好，再加上此类知识为概念性知识，在教学过程中不常用，所以得分较低。3.2体育学科知识3.2.1体育理论知识掌握程度及应用情况体育理论知识以训练、解剖、生理为主，是体育专业的必修课，学生们比较重视，在学习过程中认真，大部分学生的掌握程度在中上等，说明体育专业学生对此类知识有一定的了解，掌握的也比较扎实。充分说明了学生在认知性上有了自己的主见，知道哪方面的专业知识用途较大，对学科知识掌握程度就有了轻重缓急之分，但是在支教中能否真正利用上体育学科知识，与支教生在校期间对掌握知识的程度有关，掌握的好的内容在支教中应用的比较多，掌握的薄弱在支教中利用的少甚至不用。在短短一学期的支教生活中，学生需要自己摸索经验、自己总结经验以及对生活的适应，只有经过了锻炼才能把所学的知...