3～6岁幼儿体适能促进策略研究摘要：采用文献资料法、实验法、数理统计等方法，对受试幼儿进行为期3个月的情景游戏训练，研究发现：幼儿体适能促进活动在一定程度可以有效改善幼儿体适能水平;幼儿体适能促进策略应该以大肌肉群动作为主，精细动作为辅;幼儿时期正确的精细动作要适度练习。建议：现代幼儿园教学工作应该重视体育教学，建立幼儿体育游戏活动规范;现代幼儿体适能教学设计可以依托TGMD-2量表测试题项进行设计，设计过程中要注重游戏性、娱乐性、趣味性，同时要兼顾幼儿体能特点，多次、低负荷、科学地开展幼儿体育活动;幼儿体适能教学中注意对高年龄段幼儿分性别开展针对性的教学。关键词：大肌肉动作发展测试量表;幼儿体适能;促进策略中图分类号：G807.1文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2022.01.017“全民健康”是中共中央、国务院印发的的战略主题，明确了儿童等重点人群的健康问题，文件指出“针对生命不同阶段的主要健康问题及主要影响因素”“实现从胎儿到生命终点的全程健康服务和健康保障”[1]。新生代幼儿到2030年将成长为中青年，同时考虑到要促进国民健康水平持续提升，所以幼儿的体质健康水平特别值得关注，是国家健康战略不可或缺的重要环节。近年来我国儿童体质状况尤其是体能持续下降的情况已经日益凸显[2]，探究有效促进幼儿健康体适能发展的路径成为迫切需要。本文基于幼儿身心发育特点，遵循幼儿自然生长发育规律开展幼儿体适能促进策略研究，可为提高幼儿体质健康水平提供对策，从而为教育行政部门制定学校体育、卫生工作的决策提供参考依据。1研究对象与方法1.1研究对象选取了河南省6所公立幼儿园680名3～6岁幼儿参与研究，由于生病等个人原因有38名幼儿中途退出，最终保留642名有效实验样本，其中男童296人，女童346人。1.2量表简介TGMD测试量表是美国密歇根州立大学DaleA.Ulrich博士编制的大肌肉动作发展测验量表（TestofGrossMotorDevelopment），1985年始编，2000年修订后简称TGMD-2。该量表用于评估3～10岁儿童大肌肉动作发展情况，近年我国已有学者研究证实该量表对中国幼儿同样具有良好的信度和效度[3]。TGMD-2量表的测试内容分为身体移动技能和物体操作技能两部分，有12个题项：身体移动技能涉及跑、跳、滑步能力等6个题项;物体操作技能包括投、踢、接、击打等6个题项。各项技能采用3～5个动作标准进行评估，具体指标见表1与表2。1.3研究设计TGMD-2测试是国外成熟的学前儿童动作发展测试工具，通过观察、记录与评价儿童早期活动内容和方法可以有效评价幼儿健康体适能。本研究立足TGMD-2y试量表中涉及的12个测试动作，针对幼儿身心特点设计出以互动情景游戏为主的幼儿健康体适能促进授课项目，授课项目可以发展幼儿体适能多个方面属性，见表3。1.4研究方法1.4.1文献资料法针对“幼儿体能发展”与“TGMD-2”等关键词进行搜索，关注研究进展，构建研究的理论基础。1.4.2实验法对受试幼儿进行为期3个月的互动情景游戏体能训练，每周安排授课4日，每次课不少于两个情景游戏授课项目，授课项目每周循环一遍，每日授课不含休息总运动时间不少于40分钟。1.4.3数理统计法实验前后分别对受试幼儿用TGMD-2测试量表进行评分，每次每题项评分两次，两次分值之和作为幼儿该题项总分，利用SPSS18.0对统计结果进行分析，P0.05为具有统计学意义。2结果与分析2.1幼儿体适能界定体适能是人体适应自然环境综合能力的体现，20世纪后半叶西方特别是美国的体适能理论通过沿海发达地区体育文化交流进入我国体育训练领域。美国运动医学会（ACSM）认为：体适能可分为健康体适能和竞技体适能。针对幼儿的身心发育特点，幼儿体适能理论认识与定位应该在健康体适能而非竞技体适能。虽然ACSM认为健康体适能包括心肺耐力、柔韧性、肌肉力量、身体成分等方面，但是站在幼儿体适能发育的敏感期角度去看，动作发展能力应该是评价、诊断、监测幼儿身体发育状况的重要指标。幼儿时期动作的良好发展可以对个体认知、情绪和社会适应能力等方面发展提供有力支撑，动作发展出现障碍，个体发展会受到影响[4]。幼儿动作发展与幼儿心理发展具有同等重要的作用，但有研究发现...