智能控制课程设计教学改革研究智能控制bp课程设计报告摘要智能控制课程设计是智能控制课程的一次实践过程，是对课程知识的巩固和加强。其目的是总结和检验课程的学习效果，使学生熟悉和掌握基本的智能控制知识，提高理论水平，增强编程及调试能力，深化已有的知识，拓宽新的知识，掌握几种常见的智能控制方法。但是，由于课程设计的时间一般只有一周，而课程的内容理论性又太强，难度较大，使得设计过程中出现一些问题。对智能控制课程设计的内容特点及现有问题进行深入分析，并从精简理论内容、增加实例分析、强化实验指导、改革教学方法、注重答辩环节等方面给出相应的对策。关键词课程设计；智能控制；教学改革；教学方法：G652文献标识码：B：1671-489X(2012)21-0039-04EducationalReformResearchonIntelligentControlCurriculumDesign//LiuWenyi1,WangXi2AbstractIntelligentcontrolcurriculumdesignisapracticeprocessforthecorrespondingcurriculum,andstrengtheningandconsolidationforcurriculumknowledge.Thepurposeofthedesignistosummarizeandchecktheteachingandlearningeffect,toraisethetheoreticalabilityofthecurriculumknowledge,tomakethestudentbefamiliarwithintelligentcontrolknowledgeandmethods.However,forsomereasonssuchasonlyoneweekdesigntime,theoreticalknowledgetoodeepandthecurriculumistoodifficult,thereexistsomeproblemsinthecurriculumdesign.Thispaperdiscussedthecontentcharacteristicoftheintelligentcontrolcurriculumdesignandtheproblemindetail.Thensomecorrespondingsuggestionssuchassimplifytheoreticalcontent,increaseexampleanalysis,strengthenexperimentguidance,reformteachingmethodandpayattentiontoanswerlink,etc..Keywordscurriculumdesign;intelligentcontrol;educationalreform;teachingmethodAuthor’saddress1SchoolofMechanicalandElectricalEngineering,激angsuNormalUniversity,Xuzhou,激angsu,China2211162SchoolofManagement,激angsuNormalUniversity,Xuzhou,激angsu,China221116智能控制是机械电子方向的专业课，涉及的理论知识较多[1-2]，课程设计时间一般为一周，1学分。课程设计的目的是总结和检验课程的学习效果，使学生熟悉和掌握基本的智能控制知识，提高理论水平，增强编程及调试能力，深化已有的知识，拓宽新的知识，掌握几种常见的智能控制方法。同时，课程设计可以将智能控制课程中涉及的大量的、零散的、独立的观点和资料，按照设计任务书的要求，经过演绎和归纳、分析和综合、抽象和具体的逻辑结合，完成整体的任务设计方案，达到培养和提高学生的逻辑思维能力和创造性思维能力的目的。课程设计的提交形式是设计说明书，该说明书是对本课程设计结果的解释和说明的书面材料，是一种技术性文件。设计者通过对软件的操作，对程序的编程，对结果的调试，对内容的总结和分析，最后通过科技写作的方式进行锻炼，培养科技写作的能力。但是，由于课程设计的时间一般只有1周，而本课程的内容理论性又太强，难度较大，使得很多设计题目不能按时按质完成，出现一些问题[3-4]。笔者根据在教学改革实践中遇到的一些问题，对该门课程设计的特点、难点和教学目的进行分析，介绍和探讨一些具体的解决方法和措施。1课程设计的内容特点智能控制课程设计是智能控制课程的一次实践过程，是对课程知识的巩固和加强。智能控制是近20年来发展的新兴学科，涉及的内容较多，包含模糊控制、神经网络控制、专家控制系统、仿人智能控制和遗传算法等智能控制技术。可以说，智能控制是人工智能与控制理论相结合的产物，借助于计算机技术的快速发展而得以实现，它是传统控制理论发展的高级阶段。智能控制属交叉学科，它的发展得益于人工智能、认知科学、模糊集理论、计算机科学、人工神经网络和生物控制论等许多学科的发展，同时也促进了相关学科的发展[5-6]。智能控制课程设计是教学内容的提升，是教学实践环节的一次锻炼。课程设计的题目包含了课程对应的各部分教学内容，如基于遗传算法的函数极值优化方法是对遗传算法知识的巩固和加强，水箱供水模糊控制方法是采用模糊控制理论实现控制设计，基于BP神经网络的函数逼近设计是对神经网络知识的学习过程。可以说，课程设计的题目紧跟教材，不脱离教材，但又比教材的难度要大，难点要多、要具体。