“国际理解教育”与“理解教育”研究综述-精选作文“国际理解教育”与“理解教育”研究综述“国际理解教育”（EducationforInternationalUnderstanding）名称得到认同距今仅有60年的历史，其原则是“存异求同”，即以教育活动为途径，增进不同文化背景、种族、宗教信仰或不同国家、地区间人们的了解与沟通，加强相互合作，以便共同认识和处理全球存在的重大共同问题。本文聚焦国际理解教育的同时，将理解教育的研究推向纵深，旨在对其研究现状作整体把握，从历史行程、剖析关联与策略操作层面回顾与梳理、批判与反思，多路径对其比较与厘定，领悟和获取某种研究精髓，为当前中小学践行理解教育探索研究方向、路径与策略等。本文分析资料从中国知网《中国学术期刊网络出版总库》获得，方法是高级检索，匹配为精确，时间从1949年―2022年，“篇名”选“理解教育”（自2022年2月27日起多次检索，最后一次为2022年4月9日），选取相关文献182篇（期刊论文157篇，硕、博士论文25篇，另通过“读秀”检索的我国学者关于理解教育研究的专著8部，因分析繁难，仅涉及相关论点或信---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---息），由此推来，挂一漏万实属难免。尽管如此，笔者仍然期冀对“国际理解教育”与“理解教育”有较为系统的认识。一、回顾与梳理，追寻理解教育研究的足迹（一）回顾历程，捕捉理解教育研究的支撑点理解具有历史性，理解是对历史的理解，并只能在历史中展开、交汇、融合。理解教育研究的文献显示其纵向的研究回顾与横向的多“国际理解教育”与“理解教育”研究综述“国际理解教育”（EducationforInternationalUnderstanding）名称得到认同距今仅有60年的历史，其原则是“存异求同”，即以教育活动为途径，增进不同文化背景、种族、宗教信仰或不同国家、地区间人们的了解与沟通，加强相互合作，以便共同认识和处理全球存在的重大共同问题。本文聚焦国际理解教育的同时，将理解教育的研究推向纵深，旨在对其研究现状作整体把握，从历史行程、剖析关联与策略操作层面回顾与梳理、批判与反思，多路径对其比较与厘定，领悟和获取某种研究精髓，为当前中小学践行理解教育探索研究方向、路径与策略等。本文分析资料从中国知网《中国学术期刊网络出版总库》获得，方法是高级检索，匹配为精确，时间从1949年―2022年，“篇名”选“理解教育”（自2022年2月27日起多次检索，最后一次为2022年4月9日），选取相关文献182篇（期刊论文157篇，硕、博士论文25篇，另通过“读秀”检索的我国学者关于理解教育研究的专著8部，因分析繁难，仅涉及相关论点或信息），由此推来，挂一漏万实属难免。尽管如此，笔者仍然期冀对“国---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---际理解教育”与“理解教育”有较为系统的认识。一、回顾与梳理，追寻理解教育研究的足迹（一）回顾历程，捕捉理解教育研究的支撑点理解具有历史性，理解是对历史的理解，并只能在历史中展开、交汇、融合。理解教育研究的文献显示其纵向的研究回顾与横向的多---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---