移动学习环境下高职院校《大学英语》课程信息化设计与应用研究陈丽萍[摘要]随着移动互联技术的飞速发展，移动学习渐渐成为学生自主学习的一种新兴学习模式。本文通过分析高职院校《大学英语》课程信息化的设计与应用需求，结合其课程建设特点，提出该课程信息化设计的方案，希望为高职院校《大学英语》移动教育研究提供一些思路和创新点。[关键词]移动学习;高职院校;大学英语;课程信息化[]G642[]A[]1671-5918（2019）03-0152-02doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.03.067[本刊网址]http：//www.hbxb.net一、移动学习环境下高职院校《大学英语》課程信息化建设的必要性与传统的学习方式相比，移动学习（MobileLearning）具有移动性、无线性、和自主性等学习特征，使学习者能够在移动设备支持下随时随地学习。大学生们作为更容易接受和尝试新事物的群体，手机、平板电脑、笔记本电脑、电子词典等等移动设备已经成为他们生活中不可或缺的一部分，具备了进行移动学习的前提条件。一方面，大学生们借助微型移动设备，可以根据自己的英语学习水平和认知水平需求随时随地灵活制定课程计划，选择既能适合自己个性化---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---需要，又能区别于传统课堂教学获得的英语学习资料;另一方面，经过多年的建设，高职院校基本实现了校内无线局域网的全覆盖，且上网速度稳定快捷。借助于无线通信技术提供的即时、非即时的通讯功能和网络化功能，学习者可以在任何时间和地方接入他们所需求的各种英语学习资源，并以文本、图片、音频、动画、视频等多媒体的形式呈现在学生们的移动学习设备上。同时，现代信息技术的飞速发展，使得上网费用大幅下降，学生在选择资费付费方式的时候一般都会选择价格便宜的包月上网流量，技术的成熟和资费的下降都为高职院校开展移动学习提供了良好的外部环境。这些都促使大学生们更加青睐于在移动环境下进行大学英语课程的学习，因此，高职院校进行《大学英语》课程学习资源的多媒体信息规范化建设就显得十分必要。二、移动学习环境下《大学英语》课程信息化建设的特点近年来，随着移动终端信息设备在高职院校大学生群体中的普及，数据线、蓝牙、射频等通信技术的发展，GSM、GPRS、手机3G/4G移动网络技术的不断升级、WiFi、AdHoc、WiMax无线通信网络环境的提速和上网费用的大幅降低，移动学习作为传统英语学习的补充形式发展迅猛，高职院校大学生们在《大学英语》信息化课程学习过程中获取资源更加方便快捷，学习时间、学习地点、学习方式及学习内容根据学生的不同个体情况也被相应地无限化扩大，这就使得该课程在移动学习环境下建设时应当充分考虑以下特点。（一）学习设备数字化。据调查，随着电子移动设备的不断普及，几乎100%的高职院校大学生们能够利用成熟的移动互联网技术，通过使用小型化的可携带式移动终端设备，如智能手机、笔记本电脑等，在非固定和非预先设定的任意时空来获取英语资源，实现自己的大学英语移动学习活动。移动计算技术和数据线、蓝牙、射频等通信技术的发展也使得GSM、GPRS、3G/4G等移动通信网络和WiFi、AdHoc、WiMax等无线通信网络环境变得更加快捷稳定，这些都为高职院校大学英语移动学习视频、图像、音频的及时传送提供了强有力的支撑。因---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---此，教师在该门课程资源建设过程中，应当充分考虑学生所使用的学习设备能够支持大容量存储卡的数字化特征，允许网络、WiFi、蓝牙等连接方式接人，允许安装多种第三方浏览应用软件，发挥移动终端设备大屏高分辨率的优势，将各种类型的大学英语学习资源以包括文本、图片、音频、视频等多种多媒体数字化的格式进行存贮，方便学生利用数字移动技术连接课堂内外来进行大学英语词汇、阅读、听力和口语的学习。（二）学习资源网络化。与传统大学英语学习的资源相比较，移动学习环境下的高职院校大学英语课程资源形式越来越丰富，也更加网络化。学生在网上可以直接搜索到的英语学习资源主要有掌中英语、百词斩、英语流利说、沪江英语、唐僧英语、网易有道...