多维视角下远程开放教育学习者辍学问题的研究摘要目前我国的远程开放学习得到了一定的发展，改变原来传统的学习模式。它凭借着灵活开放的学习模式得到人们的青睐，但是由于学习平台发展的时间还较短，他所产生的问题是不容忽视的，例如远程开放下本文就是通过调查研究来研究远程开放下教育学习的辍学问题，并针对问题提出相应的解决措施。关键词多维视角远程开放教育辍学问题：G434：ADOI：10.16400/jki.kjdkz.2019.06.091StudyontheDropoutofDistanceOpenEducationLearnersfromaMultidimensionalPerspectiveZHENGDandan（CixiCollege，NingboRadioandTelevisionUniversity，Cixi，Zhe激ang315300）AbstractAtpresent，distanceopenlearninginChinahasbeendevelopedtoacertainextent，changingtheoriginaltraditionallearningmode.Itispopularwithpeoplebecauseofitsflexibleandopenlearningmode.However，duetotheshortdevelopmenttimeofthelearningplatform，theproblemsitproducescannotbeignored.Forexample，inthecaseofdistanceopening，thispaperstudiesthedropo---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---utproblemofdistanceopeneducationthroughinvestigationandresearch，andputsforwardcorrespondingsolutionstotheproblems.Keywordsmultidimensionalperspective；distanceopeneducation；dropoutproblem1国内与国外研究远程开放教育学习者辍学问题的历史国外的远程开放教育体系相较于国内已经相当成熟，并且针对远程开放教育下的辍学问题也有了许多的理论研究成果，比如说Tinto（1975）的辍学动态模型就应用于许多了国外著名的研究当中。同时还被面授教育辍学问题的研究者Kennedy和Powell所重视，他们根据这个提出了早期的远程学习者辍学模型，用来解释为什么学习者会辍学。之后Yorke和Davies以及Elias（2003）通过实验研究发现了改变学习者学习兴趣并使他们辍学的原因有很多，包括了错误选择学习领域和课程，学习专业时感到困难以及对教育机构提供的教育服务不满等多个原因。和国外相比，我们国内对远程开放教育的历史还是较短的，所以对它的研究也是不深入的，研究成果相对国外也是有限的。但是，我国现在教育领域日益兴起的质性研究很少应用于辍学研究当中。但是2000年陈向明开展了一项研究就是采用质性研究，研究者通过跟学习者进行交流访谈，深入的了解学习者辍学的原因。知道原因后，远程开放学习的平台机构就可以根据这些对症下药，不断地去解决这些问题，从而降低辍学率，帮助协助更多的学生顺利的完成学业。这样才是远程开放学习存在的真正意义。2我们对这类问题的研究方法我们通过多维视角对远程开放教育学习下的高辍学问题进行了质性教育，通过对不同人物的采访，多角度的了解到了辍学的原因，着重与辍学者进行深入交流，使我们的研究成果当中真实完整的呈现出辍学者自己真实的想法。让我们的研究成果更加科学有依据性。---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---关于辍学，没有一个严格的定义，不过大概就是说没有能够坚持下完成自己的学业，并且在规定的时间内不能按时回去复学。我们针对辍学问题做出了以下研究方案。我们选择了一所学校刚入学的一个班级里的学生，在他们在校学习期间我们分别对他们进行跟踪调查，一旦有同学表现出辍学意愿时，我们就密切关注他的行为。我们调取了那些有辍学倾向学生的成绩信息时，反馈给我们的往往都是成绩不理想。远程开放教育的这些学习者学习的能力和意愿就是低于那些在正规大学的学生，同时他们还可能在校外工作，这时他们的学习和工作就发生了冲突，而且学习的过程不顺利，成绩也不理想，他们往往会放弃学习。还有一部分同学在我们的研究过程相当不配合，在我们的研究信息变出来后，我们试图与他们取得联系，他们一听到是老师就直接把电话挂断，还有的直接就干脆不接。这就一定程度上减缓了我们的调查研究。还有一小部分的同学是因为上课的地方与自己生活的地方相差甚远，如果长此学习下去会给自己的生活带来不便。我们针对以上出现的问题改变了...