少年中国说教材分析

《少年中国说》教材分析一、严谨的结构“”第一部分:提出本文的观点,表明作者对少年中国的理想和追求。文章采取由反入正的写法,一正一反,壁垒分明,及表达了作者强烈的民族自尊心和爱国热情,也指明了本文的政论性质。第二部分:(首句)总起句,告诉人说人目的在于喻国,类比论证。以人喻国(2-10)主体层次末句点明上文论述老年人和少年人性格不同的用意,及时引入文章的正题。与第一层遥相呼应,使全段形成一个统一的整体第三部分:展望中国的美好前途,号召少年们当得起振兴祖国的责任。(象征兼比喻的写法)第四部分(文章的附识):引述岳飞的满江红,表达自己的志向和决心。二、严密的推理在第二段表现得最为明显。这一层的前面有三个大的排比句组,把老年人和少年人的性格不同作了对比论述。每一个排比句组都是从老年人和少年人各自的心理特征说起,层层推理,最后“”归结到性格特征上来。例如由老年人常思既往这一基本心理特征“可以推知其留恋心”“”“,再由留恋心推知其保守”“”,又由保守“”推知其永旧,“”最后归结为照例。三、炽烈的感情本文通篇都贯穿着对少年中国的热情讴歌,而第三段最后一层表现得最为突出。作者出色地运用了象征兼比喻的写---本文来源于网络,仅供参考,勿照抄,如有侵权请联系删除---“”法。红日初升,象征少年中国的灿烂前程;“”河出伏流,象征少年中国的进步不可限量;“”潜龙腾渊,象征少年中国的突然崛起;“”“”乳虎啸谷和鹰隼试翼,象征少年中国的巨大声威;“”奇花,比喻少年中国的幸福美好生活;“”干将,比喻中国少年的奋发有为。“继之,作者又以天戴”“”、地履等语句塑造了祖国顶天立地的巨人形象。这些描写都具有极大的感染力。---本文来源于网络,仅供参考,勿照抄,如有侵权请联系删除---

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