业余体校体育教学有效性研究张洁（新疆库车县业余体校，新疆库车842000）摘要：体育也是教育的组成部分，体育教师也肩负着为国家培养全面而合格人才的任务。如何进行体育教学的改革，这是摆在我们体育教师面前亟待研究和解决的问题。本文从培养人才角度出发，根据当代教育理论的发展和教学改革的趋势，结合教学实践，提出了业余体校要采用多种教学模式，实现素质体育教学；注重体育精神文化建设，提升学生的道德观念；重视对学生智能的培养；激发学生潜能，培养学生兴趣，提高学生的主动性，以推动体育教学的改革，更好地为我国培养高质量、高效率合格的科学人才。关键词：业余体校；体育教学；有效性：G807.7文献标识码：A：1671-864X（2016）11-0115-01为了适应素质教育的新模式，对新型教学模式的探索成为业余体校教学必须解决的问题。采用多种教学模式，实现素质体育教学；注重体育精神文化建设，提升学生的道德观念；重视对学生智能的培养；激发学生潜能，培养学生兴趣，提高学生的主动性，是体育教学改革的必经之路。一、采用多种教学模式，实现素质体育教学受传统教学的影响，在好长一段时间内没有意识到体育教学的重要性，其教学模式和内容都过于单一，不能让学生从真正意义上感受并了解到体育教学的意义和价值。随着新课改的实施，好多体育教师都意识到采用传统、单一的教学模式进行体育教学是十分不利的，教师在素质体育教学的过程中应该实现教学模式的多元化，充分结合学生的身心健康发展需求，建立“以人为本”的教育理念，采用多元化的教学模式激发学生的体育学习兴趣，培养学生终身锻炼的好习惯。教师可以在体育教学中将体育教学和生活教学有效的联系在一起，这种生活化的体育教学模式，能激发学生的学习兴趣，加强自身体育素质和健康观念的培养，使得体育教学的价值得以有效体现。另外，教师还可以在体育教学中采用分组分享教学法进行教学，即充分利用现有的体育教学资源，按照一定的规律将学生分成若干个小组，采用多种多样的分享活动，让学生在体育学习中占据主导地位，促进学生身心健康全面发展。目前，学生的自理能力普遍较差，沟通、交流能力比较欠缺，采用分组分享教学法进行素质体育教学，能有效提高学生的沟通、交流能力，提高学生团结合作的意识。例如：教师在排球教学中，可以根据学生的性格、身体素质将学生分成6组，以比赛的形式让学生参与到排球训练中，学生在团体活动中，能够发现自身的优势和不足，在培养学生团队意识的同时，使学生在实践活动中提高自身的自主能动性，在增强学生体魄的过程中，提高学生的综合素质，不断加强学生对思想品德教育的认识和把握，实现体育教学和素质教育的有效结合。二、注重體育精神文化建设，提升学生的道德观念校园体育精神文化是体育文化的核心，是校园以及师生共同创造的一种精神氛围。在当代社会的发展中，道德缺失的现象很严重，尤其是独生子女，由于家长们对他们的骄纵，让他们的道德理念匮乏。现在业余体校的部分学生投机取巧、爱耍小聪明，独来独往不屑于团队精神等等，让业余体校的教师们很头疼，总是高呼“现在的学生越来越难以管教了”。因此，业余体校的精神文化的建设就显得尤其重要了。业余体校的学生参加体育活动没有非常严格的规则，主要是愉悦身心，消除疲劳，队员可多可少，场地也不分大小，大家在一起比赛着，注重的是团队的精神，热闹的氛围，消除平时学习的紧张氛围，锻炼自己的体魄，增加同学之间的感情，扩大自己的交际圈，认识更多的朋友，在快乐中学会互相帮助、坚持不懈等优良的品质，不但为自己美好的校园生活留下愉快的回忆，还有助于自身素质的提高，有助于道德观念的提升。三、重视对学生智能的培养智力是人的各种心理能力，是大脑功能的表现，它除了与脑的发育构造有关外，更主要的是决定于后天所受的教育和训练。智力即人的观察力、记忆力、思维力、想象力等因素的组合。学校体育教育是一项具有严格组织性和纪律性，并具有极其鲜明的集体感、荣誉感和竞争感的集体活动。学校体育教育如何才能发挥作用，培养学生能力是关键，因此，我们要在教学、训练、竞赛等各个环节加强对学生智能...