“三生教育”融入高校体育教学的研究综述王金彤摘要：本文运用文献资料法通过中国知网以“三生教育与体育教学”为检索关键词，对相关文献进行搜集整理并归纳分析，得出：当前三生教育与体育教学的相关研究主要集中于中小学及高职院校，对高校体育教学结合三生教育的研究较少，“三生教育”与体育教学的相关研究主要集中在结合“三生教育”的体育教学观念、教学方法、教学内容等方面以及价值关系的探讨，大部分仅从理论层面对以上几个方面进行笼统的论述，并未对其展开具体完整的阐述。关键词：“三生教育”学校体育体育教学：G807文献标识码：A：2095-2813（2019）06（a）-0114-021关于“三生教育”融入学校体育价值的研究综述“三生教育”既是一种教育理念也是一种教育方式，与学校体育教育的目标和主体相契合，学校体育教育中蕴含着“三生教育”的价值。因此，我国学者在深刻把握“三生教育”理念内涵的基础上，对“三生教育”与学校体育教育两者之间的价值进行了相关的分析研究。如赖云华（2009）在《“三生教育”中体育价值的显现与实现》中指出体育教育反向促进了人类生存能力的提高;体育教育促进学生身心健康的目标与生命教育的目标及内容一致;生活质量的提高是对生命、生存意义的直接反映，体育锻炼对提高生活质量有重要的作用[1]。郭爱民（2013）在《“三生教育”观论体育教育价值》中指出三生教育是体育教育深层次的体现;掌握运动技能是生存、生活和生命的延续;体育运动是生存、生活和生命的需要[2]。综上所述，“三生教育”与学校体育教育的价值研究主要集中于以下几个方面：（1）注重促进学生的身心健康，帮助学生树立正确的生命观。（2）注重学生运动技能的传授、意志品质的培养、社会适应能力的提高，满足生存需求，树立正确的生存观。（3）对学生的行为习惯、健康生活方式的养成、生活质量的提高有着重要的作用，帮助学生树立正确的生活观。“三生教育”理念在学校体育教育过程中有着重要的价值，可以帮助学生树立正确的生命观、生存观和生活观。“三生教育”与学校体育教育的价值在未来研究中要深刻理解“三生教育”内涵和学校体育教育相关理论，从多维度的视角对学校体育在实施“三生教育”的过程中存在的价值进行分析，将学校体育中蕴含的“三生教育”价值及对学生的功能作用进行具体阐述，要完善学校体育在生活教育方面的价值论述。2关于“三生教育”与体育教学的融合研究综述2.1关于“三生教育”与学校体育关系的研究“三生教育”与学校体育都是以学生为主体、以人为本的教育，“三生教育”目标和内容与学校体育高度契合，学校体育是实现“三生教育”的重要途径，两者之间有着内在的联系。如鲁建清（2010）在《“三生教育”：体育教育的本质回归》中指出“三生教育”是体育教育的本质体现，以生命教育为核心，以生存教育为关键，以生活教育为方向。生命教育是体育教育的基础;生存教育与体育教育的内容是相互关联的，部分内容基本一致;体育教育本是生活教育的一个分支，是生活教育的重要组成部分[3]。杨松慧（2011）在《学校体育与“三生教育”关系的探讨》中体育锻炼是增强体质的最好途径，生命在于运动;学校体育能够提高学生的社会适应能力、生存能力和社会竞争力;学校体育能使学生弘扬体育精神，热爱生活[4]。综上所述，“三生教育”与学校体育的主体和目标一致;“三生教育”的内容在学校体育中得到了高度体现;“三生教育”和学校体育的本质都是为了促进学生全面发展。生命教育、生存教育、生活教育的内容与学校体育教学过程中促进学生身心健康，提高身体机能水平，掌握运动技术，增强身体素质，养成良好的行为习惯，培养终身体育意识是高度契合的。学校体育是“三生教育”理念得以实践的重要途径，其中蕴含着大量与“三生教育”相关的内容，“三生教育”可以促进学校体育更好的发展，使其目标更加明确，内容更加充实，有利于学生的全面发展，帮助学生树立正确的生命观、生存观和生活观。因此“三生教育”与学校体育教育是相互联系、密切相关的。2.2关于“三生教育”融入体育教学的教学观念研究“三生教育”融入到体育教学中，要树立正确的“三生教育”观和体...