国内在线学习主要模式演化的知识图谱分析2.第二阶段(2001-2003年)：在线学习发展初期这一阶段在线学习主要模式有e-learning、网络学习、在线学习和数字化学习等。如图4所示，这一时期出现了较多的在线学习模式，可以认为这是在线学习的真正发展期，其中e-learning是主导性学习模式。图4在线学习发展初期主要学习模式知识图谱e-learning表现形式目前流行的有E-Learning、E-learning、e-Learning、e-learning等，联合国教科文组织使用的是e-learning。[8]e-learning，国内一般将其翻译为电子化学习、数字化学习、网络化学习或在线学习[9]。所以可以认为，广义上，e-learning包括网络学习和数字化学习等。e-learning指的是在线学习或网络化学习，即在教育领域建立互联网平台，学生通过PC上网，通过网络进行学习的一种全新的学习方式。[10]e-learning的核心要点包括：一是强调基于因特网的学习，二是强调电子化，三是强调在e-learning中要把数字化内容与网络结合起来。[11]目前，中国知网中可查的最早对e-learning的研究是2000年发表的两篇论文《E-learning引发教育新革命》[12]、《锁定学习者——启迪网定位e-learning》[13]。前者认为e-leaning影响教育发展的未来，构建这种环境需要社会、学校、商家等的共同努力。随后，启迪网提出e-learning学习模式，认为这是互联网时代解决人们学习需求的重要方案。从中可以看出，e-learning就是在线学习的应用化发展，主要运用于教育教学和企业培训两大领域。此阶段有大量的教育、学习方式，如远程教育、网络教育、远程学习、网络课程和网络教学等；与e-learning相伴的一---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---些概念有建构主义、培训、网络学习环境、虚拟教室、知识管理、协作学习、培训系统和管理系统等。e-learning模式的理论基础是建构主义，即以学习者为中心，学生是信息加工的主体，是认知结构的主动建构者。同时，e-learning是一个庞大的学习系统。从宏观层面看，包括战略计划、技术实施和平台管理；从中观层面看，包括学习管理系统、内容管理系统、学习内容管理系统、学习活动系统、学习社区和学习环境等；从微观层面看，包括学习者、学习资源和学习对象等(图略)。从狭义来看，e-learning与网络学习、数字化学习不同。有研究者认为：从字面意思上，“网络化学习”“电子化学习”和“数字化学习”，更多强调的是学习的手段或模式，并不特别关心学习的效果。[14]网络学习是信息时代的学习模式，是主动的基于信息的以多媒体为主要手段的学习，其建立在网络之上。作为载体、环境的网络学习，是一个选择、利用和组织网络知识与信息资源的过程，更是一种学习观念，即利用网络的优点形成自己的学习网络，通过物理网络建立学习者与他人之间的关系。[15]同时，网络学习对教育产生了变革性影响：如阅读、写作、计算方式；教育系统；教育教学模式、教师角色和职能、学生学习方式；教学内容与教学材料、教育教学目标、教学时空、教育教学方法、教育教学思想与观念等。[16]以数字化为背景的数字化学习，是信息时代学习的重要方式，是信息技术与课程整合的核心，数字化学习的关键是要把信息技术作为学习的认知工具。[17]同时，需要从制度维度、教育学维度、技术维度、界面设计维度、评价维度、管理维度、资源支持维度和伦理维度等方面构建数字化学习。[18]从严格意义来讲，此阶段可以说是国内在线学习的真正发展时期，主要表现为e-learning模式的发展，也包括网络学习和数字化学习等。e-learning既是一种学习模式，也是一种学习理念和应用形式，且形成了庞大的学习系统。网络学习和数字化学习更强调学习的手段和过程。3.第三阶段(2004-2010年)：在线学习发展深入期这一阶段学习模式主要有e-learning、网络学习和移动学习(见图5)。由于e-learning和网络学习在前一阶段已经发展得较为成熟，这一阶段新兴的是移动学习。伴随着移动互联网技术的发展，移动学习(m-learning)应运而生。移动学习指学习者在自己需要学习的任何时间、任何地点通过无线与移动设备(手机、---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有...