中外合作办学双校园模式下的学生心理问题与心理素质提升策略研究奚倩文[摘要]中外合作办学也被称为一种“N+N”的双校园模式，也就是由中方院校和外方院校共同负责人才培养的教学计划。这种双校园模式是非常新颖的教学模式，是中外院校敢于创新的表现。而在这样的教学模式下，中外合作院校都将学生的心理健康问题摆在首位，倡导开展形式多样的心理健康教育，拓展能够有效提升大学生心理素质的路径，以心理素质教育入手，培养具有高素质水平的合格人才。基于此，主要针对双校园模式下大学生的心理问题进行分析，并着重探讨提升大学生心理素质的有效策略。[关键词]中外合作办学;双校园模式;心理健康;素质教育[]G645[文献标志码]A[]2096-0603（2019）04-0050-02大学生心理健康问题一直以来是院校重点研究的问题，近年来随着社会发展，大学生的心理问题越来越突出，归根结底是由于部分大学生的思想认识不足，容易出现各种心理问题，直接阻碍着学生的个性心理健康，也不利于推进高质量的人才培养体系建设。近年来，中外合作办学双校园模式已经开展了一段时间，却没有深入认识大学生心理健康问题，所开展的大学生心理健康教育成果不佳。为了探寻大学生心理健康教育的创新路径，我们还需要在双校园模式下探讨大学生心理健康问题。一、中外合作办学双校园模式下学生心理健康教育的必要性中外合作办学双校园模式是当前国内高等教育对外交流和对外合作的一种重要形式，也是目前高等教育学校培养多样化创新型人才的重要教学模式。而中外合作办学双校园模式实际上也对学生提出了更严格的知识与能力要求，给学生带来了更大的学业压力，更不可避免地产生了一些文化冲突。在这种双校园模式之下，大学生面临着非常大的挑战，因此其心理素质能力正在遭受重重考验。为了推进中外合作办学双校园模式的人才培养建设，中外院校有必要开展心理健康教育，这一必要性可从以下几个方面来进行阐述。首先，从学生的心理特点来看，部分大学生具有自我意识比较强、心理调适能力低、自尊心过强、自卑、焦虑、烦躁和抑郁症状明显等特点。其次，从学生常见的心理问题来看，学生的个性比较尖锐，在为人处世上，常常出现以自我为中心的问题。学生往往会随性地发泄自己的情绪，不能正确处理学习生活中的一些应激事件，甚至很难从负面情绪中解脱出来。有的学生在对待某些事情上，存在过度自尊或者过度自卑的问题，通常表现为自傲、狂躁、易冲动等心理问题。还有的学生心理压力过大，很容易出现抑郁或焦虑等心理问题。最后，从学生心理问题的根源来看，现在的多数大学生生活条件好，缺乏艰苦奋斗或者勤俭朴素等精神，学生的心理承受能力就会比较差，也缺乏可以将自己拉出负面情绪的自救能力。有些学生受到外方院校“宽进严出”办学特点的影响，出现自负和自卑夹杂在一起的复杂心理问题，会通过各种外在物质条件来彰显自己的自尊，又或者潜意识刻意强调自尊，从而掩饰自己的自卑。还有的学生在中外合作办学双校园模式下面临着很大的学习压力，也就为其带来了极大的心理压力。比如，有的学生在面临中方和西方两种不一样的教育理念、知识传授方式和考核方法时，会产生较强的不适应感。而且学生在学习期间，还会面临着更复杂的语言学习与语言测试问题，各方加到学生身上的压力非常沉重，就容易产生心理问题。二、中外合作办学双校园模式下学生心理危机分析在中外合作办学双校园模式下，大学生的心理危机是比较明显的。所谓心理危机，实际上就是一个人心理状态的严重失调问题，这是个人的心理矛盾存在比较激烈的冲突，而且这一冲突还比较难解决。（一）心理危机的高峰期实际上，在年级不同的情况下，通常大二学生心理危机最为明显，其次是大三学生，再到大一学生，最后是大四学生。而大二学生出现最严重心理危机的原因是学生在经历了一段时间的大学生活后，缺乏较大的突破，也缺乏合理的自我定位，难以找到适合自身发展的目标。在心理适应能力和心理调适能力都有所下降的情况下，反而会更容易出现心理危机。大二学生虽然有了比大一学生更多的经历，但是面临着出国或攻读双学位等重要的人生选择时，容易出现矛盾心理，而且态度比...