对高校体育课堂教学艺术的研究摘要通过对体育教学艺术内涵及其效果作用的论述，探讨提高体育教学艺术水平并提出建议。关键词高校体育课堂教学艺术中图分类号：G658.3文献标识码：A文章编号：1002-7661（2013）14-0007-02一、体育教学艺术及其内涵体育教学艺术是指体育教师在体育课堂教学活动中，为实现教学目的，运用自己的运动技能、智慧、才能和经验有效地传授教材内容、基本技能、技术和基本方法而表现出来的一种创造性的教学技巧和艺术。也可认为是体育教师在教学实践中创造性地运用教学的一般理论，有效传递运动知识信息，充分发展学生的主体作用，使学生最大限度地将运动知识信息内化的本领，是体育教师素质、才能、技艺、思想和情感的综合反映。体育教学方法不能简单地等同于体育教学艺术，但二者又密切相关。体育教学方法是体育教学艺术的基础，没有科学的体育教学方法和教学方式，当然无体育教学艺术可言，但方式和方法不等同于艺术，艺术是方式和方法的升华，居于更高层次，其内涵包括以下四个方面。1.体育教学能力与体育教学艺术不能等同体育教学能力是体育教师胜任所担负教学任务的主观条件，没有体育教学能力的人，谈不上体育教学艺术。体育教师能力越强，知识越渊博，技术越精湛，经验越丰富，体育教学艺术的运用也就越成熟，艺术水平也就越高。体育教学艺术即是体育教学能力的反映或表现，又不等于体育教学能力本身。这就要求体育教师自觉地高度重视体育教学艺术的修养。2.体育教学方法与体育教学艺术层次不同体育教学方法是体育教师在教学活动中实施教学的一种程序和手段，处于较低层次，一般掌握了教材内容并具备一定教学能力的体育教师，都可以运用一般授课方法面对学生。一般方法不一定具备艺术性，体育教学的艺术性不是所有体育教师轻而易举能够掌握的。3.体育教学方法与体育教学艺术特点不同一般的体育教学方法有相对固定的程序，比较规范，容易借鉴。而体育教学艺术在规范中更富于变化性、创造性和开放性，对于体育教师掌握和运用的感受与能力要求更高。4.体育教学方法与体育教学艺术作用效度不同科学的体育教学方法是每位体育教师必须学习和掌握的，对教学成功起到重要作用。体育教学艺术的高超表现，对学生群体的导向力、吸引力、征服力产生明显效果，使学生接受知识，提高运动技能，积极参加锻炼产生催化作用，其教学效果是一般体育教学方法所不能达到的。二、体育教学艺术对教学的效果和作用1.是学生获取健身知识、运动技能、技术信息的必然需要学生在教师的指导下积极地、自觉地获取运动健身知识，并进行实践，是学生的思维把握外部世界的方式，它除了心理、思维和健身的要素外，还伴随着审美的要素。也就是说，学生在认识外部世界的同时，还自觉不自觉用审美的眼光来观察自己的理解对象，体育教师在教学中的艺术性适用能否满足学生艺术心理需要，能否激发学生的艺术情感，会直接影响到学生自觉而积极的运动健身过程。成功的教学过程，应该是学生在获得运动健身知识的同时，获得艺术和美的高层次的精神需要。2.能激发学生的学习动机与兴趣动机是需要或追求的一种表现形式，是某种需要或欲望。兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要主观原因。学生学习态度的好坏，获取知识和掌握运动技能、技术的深度与广度，以及学习活动中创造性的能动作用等，都与学习动机和兴趣直接相关。大学生由于知识经验的增长和世界观的逐渐形成，在个性意识倾向水平上表现出较高的程度。学习动机和兴趣的复杂化、多样化和动态化，对艺术和美的追求的层次增大，更需要体育教师通过艺术化的教学来激发学生的良好学习动机与持久的学习兴趣。3.对学生思想品德起潜移默化的作用所谓身教重于言教，就是指体育教师的形象对学生品德潜移默化的影响。大学生的个性、习惯、爱好、兴趣以至理想、信念、意志和情感，在一定程度上不知不觉地受到体育教师在课堂上一言一行、一举一动的影响。这种影响不是靠说教，也不须或不能用强制手段，而是由体育教师在教学活动中创造性地适用自己正确的思想、丰富的情感等来感染、渗透并融入学生思想体系的过程。体育教学艺术对学生思想品德的潜移...