利益相关者理论视野下的实习生权益保障研究徐银香张兄武[摘要]当前，大学生实习存在实习岗位难安排、实习效果难保证、劳动权益难保障、人身伤害难赔偿等一系列问题。大学生实习涉及学生、高校、企业、政府与中介组织等多方参与，有效保障实习生权益，需要建立政府宏观管理、高校有效组织、学生主动参与、企业积极合作、中介组织配合以及其他社会主体积极支持的利益相关者共同治理模式，形成法律关系明确、法律制度健全、参与主体尽责、互动机制顺畅、服务体系发达的实习生权益保障体系。[关键词]利益相关者理论;实习生权益;保障;共同治理[]G640[]A[]1005-5843（2021）02-0057-06[DOI]10.13980/j.cnki.xdjykx.2021.02.011实习是高校实践教学的重要环节之一，在培养应用型人才、创新创业型人才、卓越人才的过程中发挥着不可替代的作用。但从大学生实习现状看，还存在实习岗位难安排、实习效果难保证、劳动权益难保障和人身伤害难赔偿等一系列问题。要解决大学生实习问题，仅依靠实习学生自身，或高校、企业、政府中任何一方都无法独立解决。在大学生实习供求矛盾非常突出、各相关社会主体参与实习内在动力不足的情况下，如何保障实习生权益已成为迫切需要解决的---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---社会问题。本研究拟从利益相关者理论的视角，在识别并确定大学生实习的利益相关者，分析不同利益相关者的利益和责任，以及不同利益相关者之间的利益冲突与博弈关系的基础上，探索提出不同利益相关者协同保障实习生权益的对策建议。一、利益相关者理论在实习生权益保障问题中的应用利益相关者理论产生于20世纪60年代，它是在对美、英等国奉行“股东至上”公司治理实践的质疑中逐步发展起来的。1984年，美国著名经济学家弗里曼出版了《战略管理：利益相关者管理的分析方法》一书，明确提出了利益相关者理论。弗里曼的“利益相关者理论”认为，利益相关者是能够影响整个组织目标的实现或能够被组织实现目标的过程所影响的人[1]。弗里曼的观点成为20世纪80年代后利益相关者研究的标准范式，利益相关者理论也被广泛应用于教育领域。大学生实习的特点决定了大学生实习活动涉及实习学生、高校、企业、政府、中介组织等主体的参与。将“利益相关者”的概念引入大学生实习，意在强调大学生实习不仅仅是学生自己和高校的事情，保障实习生权益，离不开政府、高校、企业、学生以及全社会的共同努力和参与。从社会的角度看，大学生实习是一项系统的社会工程，涉及学生、高校、企业、政府与中介组织等多方利益主体的参与。由于学生、高校、企业、政府、中介组织等社会主体处于不同的社会分工体系，社会职能不同，在大学生实习中应履行义务和职责不同，发挥作用也不同。因此，利益相关者的共同治理可以成为解决大学生实习难、保障实习生合法权益问题的有效方式，使不同参与主体之间的关系由松散变得相对紧密，形成保障实习生权益的协同效应[2]。二、大学生实习利益相关者的识别界定由于学习场所、学习方式的变化，与在学校学习不同，大学生实习涉及到的利益相关者与学生在校学习有差异。理论上，凡是为大学生实习活动提供各种资---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---源和帮助，或从大学生实习活动中获得利益的主体，都是大学生实习活动的利益相关者[3]。因此，与大学生实习相关的利益相关者众多，包括高校方面的学校管理人员、学校指导教师，企业方面的企业管理人员、企业指导教师，学生、学生家长，以及政府和中介组织等。本研究以保障实习生权益为目的，从大学生实习法律关系的角度，认为大学生实习的主要利益相关者包括实习学生、实习单位（注：企业的主体是企业，本文非特指均用企业替代）、高校、政府和中介组织等，其中实习学生、企业和高校是核心利益相关者，政府、中介组织是重要利益相关者。本研究中的高校和企业包含了相应的管理人员和指导教师。由于管理人员和指导教师不是实习法律关系的主体，因此没有将管理人员和指导教师单列为主要利益相关者。另外，由于学生家长也不是实习法律关系的主体;同时，学...