游戏教学法在英语教学中的有效运用研究摘要：游戏教学有利于提高学生学习兴趣，促使学生身心和谐发展。文章从激发学生学习英语单词的兴趣、活跃句型教学的学习氛围、激发语法教学的活力、提高学生课外说英语的积极性等方面，研究游戏教学法在英语教学中的运用。关键词：初中英语；游戏教学法；有效性；教学策略：G633.41文献标志码：A：1008-3561(2017)10-0056-01传统“一言堂”教学模式，很难适合现代英语教学要求。在这种教学环境中，学生往往会对英语学习产生厌烦、抵触情绪。而游戏教学法则会令英语课堂生动活泼，达到预期的教学目标。教育家陈鹤琴说过：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。”教师将游戏教学法应用于初中英语课堂教学，对于激发学生学习兴趣、促进学生健康成长有着重要意义。一、激发学生学习英语单词的兴趣单词是学习英语的基础，但单词的记忆也是比较枯燥的，学生往往兴趣不高。如果学生学习单词的兴趣能够保持较高的水平，那么英语教学就会容易很多。要让学生对英语单词感兴趣，教师就要精心设计相关游戏，以吸引学生的注意力。例如，可以采取“找反义词”等具有竞争性的游戏,激发学牛学习英语单词的兴趣。教师可将学牛合理分组，然后进行游戏。教师说一个单词，学生说出它的反义词，比如老师说“long",学生就说---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---"short"并进行拼写，看哪组学生拼写的单词最多。或者设计单词限时拼写游戏，让学生在一分钟之内拼写所积累的新词。教师利用竞赛式的游戏来让学生学习单词，不仅能够强化学生对单词的记忆，还能增加学生的词汇量，让学生养成积累单词的意识，并提高竞争意识，激发学生主动学习单词的兴趣。二、活跃句型教学的学习氛围在初中英语教学中，句型是重点也是难点，相对单词来说更难记忆。如何让学生快速并熟练地掌握常用的句型，是英语教师值得研究的问题。因为英语不是学生的母语，学生在日常生活中很少用英语來交流，对句型的掌握一般都是通过死记硬背的方式，所以，学习效果并不显著。因此，教师可以在课堂上创设句型教学的游戏情境，以提高学牛的英语表达能力。例如，在教学牛津版初中英语七年级上册Unit7Shopping时，教师就可以在课堂上设计一个购物情境：教师当店主，和学生来玩商店购物的小游戏。当顾客到來时，店主会问："Can1helpyou?”之后，店主和顾客之间进行友好的对话。学生可以利用教材中的句型和教师进行交流，碰到不会的句子，教师则进行指点。这样，学生不仅学会课本上的句型，还能了解没有学过的句型，锻炼了英语口语表达能力。在购物的课堂游戏中，学生兴致很高，学习气氛浓厚。三、激发英语语法教学的活力语法是英语句型中的一个重点内容，学生学习语法时往往存在较大的困难。很多英语教师在教学语法时通常采用满堂灌的方法，课后则让学牛通过人量的练习来巩固语法知识，结果学生学得比较被动，感到枯燥乏味,导致教学效果不佳。如果将游戏教学法应用到语法教学之中，那么就能缓解---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---英语课堂中的沉闷，还能调动学生的学习主动性，使语法课堂充满新的活力。例如，在教学牛津初中英语七年级上册第一单元中的“一般现在时”时，教师就可以设计这样的游戏：学生自行组成若干个小组，然后教师说出一句汉语句子，比如“这只小狗很可爱”，其中一组的学生将其直译为uThepuppyisverycute?\然后再让其他小组的学生对该句话进行变形,比如另一组学生说"Thepuppyisnotcute”"Isthedogcute”。在学生熟悉游戏的流程之后，教师再逐渐加大难度。这样，学生在玩游戏的过程中就会逐渐掌握“一般现在时”的用法，促使学习效率的提升。又如，在教学第七单元的"therebe”句型时，教师可以设计猜词游戏。教师课前准备一些常见物品,然后让学牛用“Istherea---/Arethereany…”进行提问，接着教师用"Yes,thereis/are^或者"No,thereisn't/aren，t”进行回答。答对的学生，教师要用相应的物品进行奖励。游戏教学法让学生在轻松愉悦的课堂环境中快乐地学习语法知识，提高了学习成效。四、提高...